两位数乘两位数教学设计.doc

《两位数乘两位数教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《两位数乘两位数的笔算乘法》教学设计杨惠萍教学内容：人教版三年级下册　　教学目标：1.掌握两位数乘以两位数的不进位乘法的笔算方法（列竖式计算）。2.理解用第二个因数的十位上的数乘第一个因数得多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。3.培养学生良好的书写习惯，树立细节决定成败的思想。教学重点1.掌握两位数乘以两位数（不进位）的笔算方法，并会正确计算。2.解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学难点理解笔算两位数乘以两位数（不进位）的计算原理。　　教学过程：一．　创设情境，复习旧知师：昨天去书店买书，每套书有14本，那

2、么买3套有多少本？生：14×3=42（本）师：那老师如果买10套书，又有多少本？生：14×10=140（本）师：3套书，10套书，同学们都能用所学的知识很快的计算出来。那现在老师增加难度，买了12套书，有多少本呢？该怎么列式？生：14×12　二、探索新知，明确算理：　　师：你为什么要这么列？　　生：要求有多少本书，也就是要求12个14是多少。　　师：说的真不错，请同学们估算一下，14×12大约得多少？生1：我把12估成10，大约是140本。生2：我把14估成10.大约是120本。生3：我把14和12都估成10，大约有100

3、本。师：如果我把书看成1个点，那么1套书就是14个点，那14套书就组成这样的一幅点子图。老师把刚才你们估算的结果在点子图圈出来。你们发现了什么？生：我们都是估小的。2、师： 14×12到底得多少，你能算出准确的答案吗？下面拿出老师给你们准备好的点子图，用黑笔试着在纸上用我们学过的方法来，分一分，圈一圈，算一算。把14×12的结果写出来。　　生：独立思考后在纸上写出得数。4、师巡视，拿出几个同学的做法并投影。　　生1 ：14×4=56（本）56×3=168（本）　　师：先把12分成3个4，再算12乘4，最后算56乘3，这是一

4、个好方法。生2 ： 14×6=84（本）84×2=168（本）师：这也是一个好方法。生3:14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）师刚才这几位同学都是通过先分后和的方法，把未知的知识转化成已学的知识来解决新的问题。说明同学们都积极动脑思考了，真棒。师：刚才我们利用点子图来计算14×12准确值，那是不是我们所有的计算都要用点子图来计算，这样子太麻烦了，有没有什么更好的方法？生：用列竖式的方法计算。师：这就是我们今天要学习的内容两位数乘两位数的笔算乘法。现在你们在自己的草稿纸上试着列一列。　　　　

5、师：巡视，请几位同学上台板书。　　5、师：请你讲讲你是怎么做的？（生讲计算的过程）　　师：谁跟他的方法相同？你能再讲一遍吗？师：我把刚才同学们计算的过程整理出来了，想给同学们演示一遍，让我们一起再回顾一次。师：同学们真了不起，自己通过计算掌握了两位数乘两位数的计算方法。　三、巩固练习，拓展应用：1.老师来考察一下你们的掌握情况，让我们看看第一关：巧填数字2、第一关我们已经顺利的过关了，现在来考察你的眼力，看看第二关：火眼金睛　　3、师：请看第三关：智力冲浪。你们有信心吗？一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如

6、果每天读40页，7天能读完吗？4、师：同学们在这么短的时间里帮村长想出了这么多种方法，真是太感谢了。同时也恭喜同学们顺利过关。恭喜做对的同学，你们和喜羊羊一起获得了这场智力大比拼的胜利。四、总结：　　师：短暂而愉快的四十分钟转眼就过去了，谁能说说通过本节课的学习你都有哪些收获？　　生1 ：我学会了用竖式进行笔算乘法。　　师：能说说怎样用竖式计算多位数乘一位数吗？　　生2 ：（答略）　　师：其实这节课上同学们表现出了求知的欲望和探索的精神，对你们的表现老师非常满意，希望同学们能在生活中做一个有心人。