走科研发展之路促园所可持续发展(发言稿).doc

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1、走科研兴园之路促园所特色发展——机关幼儿园科研三部曲各位领导、各位老师：大家好！首先感谢教科室给我们这样一个机会，我感到既高兴又紧张，高兴的是能与各位领导和老师们来一同分享我们成长的快乐，紧张的是我们教科研工作做的还很不成熟，有许多方面还需要进一步的改进和提高，需要向在座的兄弟单位学习请教。所以今天我的发言不能说是经验介绍，只想在此谈一谈自十五至今，这十年来开展科研所走过的心路历程。这一路走来，有艰辛有迷茫，但收获更多的是成功后的喜悦。使我们对科研工作的认识由陌生到熟悉，对科研工作的开展由自发状态转变为自觉行为。今天我发言的题目是：“走科研兴园之路，促园所特色发

2、展。曲一：在外力推动下开展研究在“十五”之前，我园隶属于昌平区人事局，可能由于体制的问题我们在科研方面思考的较少，只是专家做课题的时候跟着参与参与，园所从没有单独承担过课题，对科研工作的认识也是非常粗浅。在我们的印象里感觉做科研就是一件非常神圣的事，如果哪个单位做过课题，哪个老师参与过研究那是非常荣耀的。因此，在十五初期，我们抱着试试看的想法，申报了一个市级规划课题《利用农村乡土资源开展主题游戏活动培养幼儿自主探究意识的研究》，可能由于选题的切入点比较好，我园的课题居然被市规划办批了下来，这是我们想都没有想到的。拿到批件后真的感觉非常的荣光，仿佛园所一下子提升了

3、一截，我们除了兴奋，剩下的还是兴奋。但在短暂的兴奋后随之而来的是痛苦的煎熬。因为课题研究对我们小小的幼儿园来说一切都是零，所有的工作都要从头学起，开题报告不知如何撰写，阶段计划不知如何设计，内容与方法不知如何选择……面对这么多的未知，我们感受到了前所未有的压力，扔下不做了那不是我们的风格，硬着头皮也要上。在这种高压下我们开始多方请教，请市区两级的专家们进行有针对性的引领。在专家的指导下我们带领教师进行系统的学习，在反思与实践中不断改进和提高。1．对照课题的关键词核心点进行再审视。自课题申报下来后，我们成立了课题小组，并召集核心小组成员对照课题进行再审视，对课题开

4、展的内容进行再界定。并运用倒着推的形式进行分析与论证，从而确定适宜的研究内容。2.进行必要的科研学习：由于没有做过课题，对科研方法了解运用的很少，因此，我们采取自学与外训结合的形式进行系统的科研知识与方法的培训，从而为有效的开展课题研究奠定基础。3.聘请专家，进行有针对性的引领：结合阶段研究的重点，我们定期聘请市区专家来园进行指导，一是对现阶段研究情况进行有效指导，二是结合现有的问题和基础帮助确定下阶段研究的方向。4.制定初步的研究方案，采取小步递进的形式进行研究。课题在开展初期由于缺乏较为系统的研究思路，可以说，我们在做“十五”课题时基本上是以工作的方式在做科

5、研，因为市规划课题每个阶段都有较为细致和严格的要求，我们基本上是在很被动的情况下，按照科研要求在完成一项一项的任务，即采取小步递进的形式以学期为单位，完成一项任务之后，进行总结反思，根据分析情况再制定下一阶段研究计划，可以说是一点一点推着进行。十五课题做的虽然艰难，但在苦中我们尝到了研究给我们带来的甜头，通过研究，使我们明确了课题研究的基本步骤,掌握了科学研究的基本方法,切实的解决了教学中的问题。从而使我们对科研工作有了深一层的认识，做课题研究不是简单的为单位荣誉、教师业绩研究。而是通过课题研究能够切实改变教育现状，推动教育改革，能够有效促进教师专业发展。可以说

6、是研究促使我们学习，是研究强化我们反思，是研究推动我们不断的改革与创新，是研究帮助我们培养出了一批年轻的科研队伍，为园所特色形成奠定了基础。曲二：为发展而研究意识决定行为，由于对科研工作有了深一层的认识，因此，自“十五”之后我园对教科研工作也就愈发的重视起来。如果说“十五”期间是为荣誉而战，觉得应该有项课题，那么到了“十一五”就变成了为发展而研。在这种强烈愿望的驱使下开始认真审视我们的教育，在广泛调研的基础上，明确园所发展优势，找准制约园所前进中的问题，从而确立研究方向——“以《纲要》为依托深化幼儿美术课程改革的实践研究”。为什么进行美术教育的研究基于以下三方面

7、的考虑：首先，基于对教师的思考。教师在相关美术教育方面有一定的研究基础，在十五期间曾参与过北京市自主创意剪纸的研究，在剪纸方面积累了许多好的经验与方法，有较为先进的教育理念。但在调研中我们发现，教师将剪纸获得的好的经验在转嫁到其他艺术表现形式时又出现了许多问题，在摒弃灌输式示范画的基础上如何引导幼儿获得必要的技能？如何引发幼儿创造性的表现？选择什么样的内容更加适宜？教师仍存在很大的困惑。其次，基于对幼儿的思考。幼儿天生就喜欢画画，可以说绘画是孩子们的另一种形象化的语言，是他们进行自我表达的重要方式，在幼儿活动中占有重要地位。其三，基于对《纲要》的思考。《纲要》中

8、指出：“艺术活动赋予幼儿