专题五走可持续发展之路促社会科学发展

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1、时政专题之五走可持续发展之路促社会科学发展一、背景材料材料一：低碳经济作为一种以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，在全球共同应对气候变化的背景下应运而生，并被专家认为是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的全球性革命。材料二：2011年03月28日，工业和信息化部公布“十二五”期间和今年我国工业节能减排四大约束性指标。明确2015年我国单位工业增加值能耗、二氧化碳排放量和用水量分别要比“十一五”末降低18%、18%以上和30%，工业固体废物综合利用率要提高到72%左右；明确今年这四项指标同比要分别降低4%、4%以上和7%左右以及提高2.2个百分点。“十二五

2、”期间，既要保持经济增速，又要节能减排。二、知识链接1.我国自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少，开发难度大。2.我国生态环境的基本状况是：总体在恶化，局部在改善，治理能力远远赶不上破坏的速度，生态赤字逐渐扩大。3.开展相关的活动有利于宣传落实节约资源、保护环境的基本国策，提高人们的环保意识。4.体现了科学发展观和可持续发展战略的实施。5.正确处理经济增长同人口、资源与环境的关系，推动整个社会走上生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展之路。6.积极参与全球气候变化活动，彰显一个和平、合作、负责任大国的形象，携手合作，共同应对。三、命题角度1、为什么要节能减排

3、、建设生态文明？（1）这是由我国的基本国情决定的。（2）这是贯彻落实科学观、实现可持续发展、全面建设小康社会和构建和谐社会的必然要求。（3）建设节能减排型与环境友好型社会与党始终代表最广大人民的根本利益，立党为公、执政为民的根本要求相一致。2、温家宝总理强调扎实推进节能减排、生态建设和环境保护有什么重要意义？（或者：倡导“低碳”生活方式有什么现实意义？）①有利于建设资源节约型、环境友好型社会；②有利于我国经济的可持续发展，使我国经济持续健康稳定发展；③有利于节约资源，缓解能源紧张等问题，提高人们的节约意识、保护环境的意识；④有利于落实科学发展观，构建社会主义和谐社

4、会，促进人与自然和谐相处。3、为了融入低碳生活，青少年应怎么做？①在全民中宣传低碳生活的意义以及倡导低碳生活必要性；②有计划地购物，适度消费，减少浪费，提倡废物利用；③节约用水用电用气，如使用节能灯，节水型水龙头和马桶，生活用水循环用；家用电器不待机，自觉提高空调制冷温度；④根据实际需要选择出行方式，尽量使用公共交通。4、请你谈谈如何构建节约型社会？(1)国家：①加强道德建设，进行“节约光荣，浪费可耻”的教育，提高全民族的资源忧患意识和节约意识。②实施科教兴国战略，改进技术设备，变粗放型的经济增长方式为集约型的经济增长方式，走新型工业化道路。③树立科学发展观，走可

5、持续发展的道路，大力发展循环经济，加强可再生能源的开发和利用，从根本上解决经济增长与资源环境之间的矛盾。④建立健全相关的法律法规，采用法律的、经济的、行政的等多种手段，严惩浪费资源的行为。(2)社会：①加强道德和法律知识的宣传，大力倡导勤俭节约的美德，在全社会形成节约的社会风气；②发挥舆论和有关部门的监督职能，谴责铺张浪费的行为。(3)公民：提高自身道德意识和法律意识，自觉约束自己的行为，养成勤俭节约的良好习惯，积极同浪费的行为作斗争。5、国家鼓励教科书循环使用。推广教材循环使用有什么重要意义？①有利于减轻学生家庭的经济负担；②有利于节约资源，提高资源利用率；③有

6、利于提高中小学生节约资源意识和环保意识；④有利于提高国家教育经费的使用效益；⑤有利于实施可持续发展战略、落实科学发展观、建设和谐社会。1、为创建节水型城市，某市倡导居民使用节水器，这一提议引起了大家的争论。对于是否有必要使用节水器，正确的观点是（）A没必要用，因为我国水资源丰富B我国是世界上缺水国家之一，应该使用C在营业生产方面应该提倡节水，家里就算了D如果交得起水费，就没必要用B2、下列行为属于履行环保义务的有（）A在风景区乱写乱画B植树造林C随意倾倒垃圾D捕捉、贩卖国家保护的野生动物3、2009年7月，我国首次召开全国农村环保会议。目标到2015年，农村人居环

7、境和生态状况得到明显改善，农村环境监管能力显著提高。这启示我们（）A环境与资源问题已成为当今时代的主题B保护环境迫在眉睫，事关经济、社会发展C要切实保护资源，就必须停止人类的一切经济活动D保护环境应是政府、企业的事，与公民个人无关BB4、我国政府大力推动清洁能源的建设，利用太阳能，开发核能、海洋能等。这表明了我国（）A资源分布不合理B资源浪费很严重C重视开发新能源D人口众多5、这里是关于“保护环境”的模拟网上论坛，请你以“绿色卫士”为网名加入论坛进行评判。你认为下列观点正确的是（）①碧水蓝天说：“我们既要金山银山，更要绿水青山。”  ②天晴朗说：“我们发展经济不应

8、以牺牲环境