论对外汉语课堂教学方法.doc

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1、论对外汉语课堂教学方法随着对外汉语这门学科逐渐为人重视起来，人们对他的了解和研究也逐渐深入。与别的的学科教学相比，对外汉语教学有其特殊性，其教学对象是以不懂或略微了解中国语言的外国学生为主。那么，在对外汉语的日常教学实践当中，具体的教学方法又有什么不同和特色呢？在这篇文章中我会提出自己的看法。一、最有效地利用教具　　别出心裁的教学用具能够吸引学生的眼球这是毋庸置疑的，但每节课的教具都能花样翻新也无疑是不切实际的。所以，除了根据课文内容尽量地创造各种各样生动形象的教具外，我们应该充分和有效地利用那些普通常见的教具，如：生字卡、多媒体、板书等。1、生字卡　　生字卡，名如其实；它常用于对陌生拼音字

2、母或汉字的教学。我们利用卡片上单一的字母或汉字来吸引学生对这种陌生化的集中关注，以便让他们迅速的掌握理解。老师迅速地更换展示在学生面前的生字词，让学生逐一迅速地认读。这样使得学生能够从中获得识记能力的训练，提升趣味性，在快乐中学习汉语。　　2、多媒体　多媒体生动丰富的图片和动漫效果的直观性能够更好地为生词、句子或文章释义。但学生的趣味有时只在于图片本身，一阵嬉笑或一个顿悟后，见到的东西便抛之脑后。所以一般第二次课前应进行上节的复习，让同学们在回忆图片的过程中说出汉语，能做到温故知新就更好了。　　多媒体，也是我们传播中国文化的便捷载体。一节成功的多媒体课需要我们课前做好大量的准备工作。下载的图

3、片、经典的视频和电影以外国人的眼光再权衡、筛选。凝固着厚重的文化气息的图片、课件，在教学过程中会给学生一种别样的体验。　　3、板书　　可以让学生们背诵一些简单的汉语课文或简易的古诗，当然这对学生来说难度算是比较大的，所以老师的引导成了很重要的因素。良好的引导方式有助于学生理解课文并当场记诵，例如运用逐步“擦拭”的方法引导学生当场记忆，可以取得不错的效果。　　二、多管齐下的教学形式以稳定课堂秩序　　1、多样的奖励机制　　(1)及时表扬　　老师的表扬是教学活动中一种最常见的奖励形式，却能激发学生的自信心，不断努力向上。学生在学习上或课堂表现方面哪怕只有一点点的进步，老师都应该及时表扬，而且表扬时

4、最好不要笼统地说大家都好，应“具体到人”(点出该学生的姓名)。这样不仅让受表扬的学生更自信，能够积极配合老师课堂教学，也在无形中给其他学生树立榜样，促动他们效仿，有效地建立稳定的课堂秩序。   　　(2)建立规范的奖惩制度　　在班级内建立奖惩制度，并且书面化，而且奖品也要投学生所好。相对于商店、超市中满目琳琅的“现成品”，学生则更感兴趣于老师手上简易的手工作品。除了从每周规定的奖惩制度中获得鼓励外，同学们也可以获得意外的惊喜——学做由中国民族特色的手工小玩意，如：剪纸、泥人、手工风筝、中国结等。也可以将这些小巧的奖品在课前全班范围内“展示”一番，让学生相互交流，从而加深对中国民间工艺的了解，

5、这也有助于良好的汉语课堂气氛的形成。2、创造“情境化”的教学模式以吸引课堂注意力　　每一篇的课文都需要教师去认真研究，不同的课文内容可以有不同的学习形式。学生可以根据课文内容和实际情况自己动手画出课文所描述的事物；也可以根据课文内容进行话剧表演等。每一篇文章经过不通的方式去处理，可以产生截然不同的教学效果。当学生学习汉语的过程能够与他们的生活紧密联系时，会极大地提高学生学习的积极性；所以老师在备课时应该认真地结合课文内容，结合学生实际生活，尽量创造“情境化”的教学模式，把他们的生活拉进课文，用汉语演绎他们的生活，让汉语播撒在他们生活的每个角落里。　　3、用祖国语言文字的独有魅力感召学生　　(

6、1)象形文字　　由于汉语学习有不小的难度，所以在课堂上经常会出现散漫与无精打采的状态。这样必然影响了教学效果。这时教师可以用汉语语言文字的独有魅力来激发学生的学习兴趣。例如通过一张汉字演变图，告诉他们，每一个汉字曾经都是一幅图画；在黑板上写了“日”、“月”、“山”、“水”的象形字与简体字，让学生连线。在大部分学生为自己找对了答案而自喜时，我抛出了第二个问题“根据图案猜测简化字的意思。”此时学生们往往会集思广益，提出不少自己的看法。这样，激发学生学习兴趣的目的就达到了。这便是汉字的独特魅力，它唤起了学生学习汉语的积极性。　　(2)挖掘词汇本身的趣味性　　汉语语法的灵活多变，有时连我们这些以汉语

7、为母语的人都解释不清。所以在汉语教学中很多老师在对外汉语教学过程中淡化了语法教学。但是从一些词汇中，我们仍然可以发现语法本身有它的趣味性。如：类似“开关”、“忘记”、“国家”等偏义词，“开”是“Open”,“关”是“Close”，“开关”是什么意思呢？我反复地按着教室里日关灯的按钮以提醒学生，终于他们意识到了是“Switch”，“开”和“关”都是动词，而组成“开关”时却转化为名词“Switch”。于是顺水推舟