论对外汉语教师课堂教学礼仪

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1、论对外汉语教师课堂教学礼仪：对外汉语教师扮演着“语言教练”的身份，也是课堂上的“外交官”。教师的穿着打扮、言谈举止都直接或间接得影响着教学效果。本文从课堂上语言和非语言的信息入手，论述了对外汉语教师应遵循的基本礼仪规范。　　关键词：汉语;职业素质;教学礼仪　　　　课堂教学是教师“传道授业”的主要方式，教室是教师教书育人的重要场所。在课堂教学的过程中，教师不仅仅将知识传授给了学生，也通过举止言谈、一颦一笑展现了个人的魅力。　　对外汉语教师在课堂上就如同一个语言教练，解释并演示学习内容，组织学生开展课堂上的语言操练，纠正学生的

2、语言错误。对外汉语教师面对的是来自不同国家不同文化背景的学生，不仅应遵守一般的仪表仪容、举止行为等方面的礼仪规范，第二语言教学的特殊性也对教师们提出了更高的要求。　　美国对外汉语教师曾做过一项调查，总结出优秀的外语教师所引导的课堂教学具有的32条特征。可以说，这32条特征也是对语言教师的行为规范，综合且具体地描述了外语教师语言表达、教学组织以及人际交流等方面的能力。其中，有12条涉及了教师在课堂中语言和肢体语言的运用。列举如下：(1)教学活动中，教师和学生所使用的课堂语言都是正在学习的语言；(2)教师对所教的语言具有非常好

3、的语言能力；(3)即使在初级的班级，教师也尽量减少使用学生的母语；(4)教师很少用习惯性的口头禅；(5)课堂教学中，教师所说的话，占的比例较少；(6)教师进入课堂后，主动向学生问好；(7)教师尽量用手势或表情启发学生，而少用语言；(8)教师都极富于表情，活泼生动；(9)教师经常在课堂中走来走去；(10)教师经常微笑、赞赏，并有风趣；(11)教师对学生的赞赏都比较久而又多样化，并且常常拌以手势的赞赏；(12)(必要时)教师很轻松地用目光提醒学生不要有不适当的行为。从这12条中我们可以看到课堂教学中教师正确使用语言和肢体语言的

4、重要性。　　下文将分别从仪表、语言、肢体语言以及教学态度诸方面讨论对外汉语教师在课堂教学中应遵循的礼仪规范。　　一、端庄整洁的仪表　　整洁是仪表美的基本要求。教师首先要做到身体各部位的洁净，无异味和污垢。女教师适当的美容化妆也是可以的，这能表现出对职业的尊重和热情。服饰方面，若教学机构没有制定统一的职业装，教师可以根据自己的个性和审美较随意地选择得体合身的服装。但是，这种“随意”应以“别致而不奇特，明快而不妖艳，深沉而不老气”的原则为前提，切忌过分追求时髦，这与课堂庄重的教学氛围相冲突，也容易分散学生的注意力。总之，教师浓

5、妆艳抹或不修边幅，服饰出格出奇或者裸、露、透，不仅仅有损于教师形象，也是对学生的不尊重。　　对外汉语教学课堂上，教师同样应遵循以上的仪表礼仪规范。另外，对外汉语教师是否应该在着装上体现出中华文化的特色，让身上的服饰服务于教学呢？笔者认为，在适当的时机，并且在教师自身条件允许的情况下，对外汉语教师可以穿着民族化的服装。例如，当学生学习“中国传统服装”相关内容时，女老师可以穿上旗袍，男老师也可以穿上唐装，但这都应以合身得体为前提。又比如，在学习“京剧”相关内容时，教师则没有必要去弄一身京剧的行头，这就过于喧宾夺主了，这时，可以

6、采用多媒体图片或视频的方式向学生展示京剧服装。　　二、正确得体的语言　　任何类型的教师在课堂上均应使用普通话，并且做到吐字清楚、语音适度、语速适中。而作为一名合格的对外汉语教师，教学语言运用得是否恰当，直接影响着学生学习汉语的成效。　　对外汉语教师的课堂用语和中国其他学科的课堂用语有许多不同之处。在对外汉语教学课堂上，教学语言不仅仅是组织、辅助教学的手段，对学生来说也是重要而直接的语言输入，是他们学习汉语的范本。另外，对外汉语教师的教学语言是一种在自然语言的基础上经过加工的语言，在做到普通话标准的基础上，应做到发音部位到位

7、，展现出字正腔圆的语言美以起到良好的示范作用。　　另外，口头禅也是语言教师应杜绝的现象。一是因为部分口头禅并不礼貌，例如“我告诉你……”“你得了吧……”这样的傲语常常给人自以为是的感觉。对外汉语教师在课堂上频繁使用类似的口头禅，学生耳濡目染也就学会了。但外国学生往往并不能自觉出这类话语中的“不礼貌”，这就容易给他们的交际带来障碍。二是因为一些口头禅在语言表达中没有实际意义，反而会让句子更加拖沓繁杂，这就让学生理解课堂语言变得更加困难。因此，教师在课堂上应纠正讲口头禅的习惯，以免影响到学生。　　三、文雅适度的肢体语言　　对外

8、汉语课堂教学的目标是采用合理的语言输入形式实现语言输入的有效性，简单地说，就是老师所教授的内容和所用的教学语言是学生所理解的。然而，学生汉语水平较低常常会造成语言理解的障碍，有时教师若用语言解释某些现象或知识点，学生往往难于理解。这时，有效的肢体语言就成了教师得力的辅助教学手段，能起到良好的解释沟通作用