教师个体探究备课.doc

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1、教师个体探究备课课题：《黄山奇松》设计教师：安丘市吾山镇吾山小学张玲教师引领学生活动预设一、创设情景，导入新课。1、出示课题图片。2、谈话：同学们，你们游览过祖国的哪些名山胜水？你知道祖国有哪些名山吗？（学生发言后师出示五岳）3、师：今天老师再领你们到被誉为“天下第一奇山”的黄山去走一走，好吗？4、出示黄山风景图（配乐）5、师：你觉得黄山的风景怎么样？6、师小结补充。二、检查预习。1、出示生字词图片。检查认读字词，（注意提醒“誉”上面是一个“兴”字，下面是一个“言”字。）2、初读，出示自读要求。三、合作探究。1

2、、小组讨论，出示讨论内容。四、精讲点拨。1、学习第一段。(1)指名读段一出示图片。(2)课文中介绍了黄山的哪些特点？(3)出示四绝图片。2、学习第二段。（1）谈话过渡：黄山最妙的观松处是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。出示图学生根据自己的经历自由发言。学生欣赏黄山风景图。感受其优美、奇特。交流有关黄山的资料、（简介）1、认读识记。2、自由读、开火车读。1、交流明确2、归纳汇报1、指名读段一2、明确四绝3、欣赏四绝片玉屏楼。（2）出示小组学习要求。（3）学习迎客松——出示图片。师：大家看这就是黄山第一大名松

3、。（板书：迎客松）（a）读迎客松的第一句话，说说迎客松给你留下了什么印象？（指导交流，抓关键词，如“饱经风霜”是什么意思？这说明了什么？）（b）指导读出迎客松的古老苍健之美。（c）学习第二句话。师：迎客松不仅秀美，而且神奇，（读第二句）这是一个比喻句，指导体会。（d）学习第三句话。引读：迎客松不愧为一大奇松，古朴、苍建姿态雄健，如今……乃至……（e）小结：出示诗句。（4）学习“陪客松”。师：黄山松真神奇呀！当游客被迎客松热情地迎到黄山后，接着陪客松（出示陪客松）来陪游人观赏美丽的黄山风光。（板书：陪客松）（a）

4、指导感情朗读，点拨（如同……比喻句形象地写出了陪客松以及名字的由来。）（5）学习送客松。师：黄山松真神奇呀！当游客饱览美丽的黄山风光后，接着送客松（出示图片）向游客依依不舍地告别。（板书：送客松。）（6）小结：（师：现在让我们（1）自由读第二段。（2）小组学习讨论。（3）汇报交流。（4）欣赏读文（5）交流，抓关键词（优美，遒劲，郁郁苍苍，充满生机，饱经风霜）（古老）（6）练读、背诵。（7）对照图做动作比较，体会比喻贴切。（8）练读、背诵。（9）吟诵感受（10）欣赏，自由读陪客松的句子，体会比喻句的优美、形象。(

5、11)感情朗读,背诵。(12)读送客松的句子，感受，动作演示。，比较与迎客松不同，体会作者的细致观察。插上想象的翅膀，登上玉屏楼观赏姿态奇特的黄山奇松，出示第二段，配乐朗读。（7）争当小导游，出示要求。3、学习第三段。（1）出示第三段。(2)师引读：……(省略号说明了什么?)（3）指导感情朗读。4、师；好，请同学们再来欣赏一下这千姿百态的松树，想象一下它们像什么？（1）出示千姿百态的松树图指导欣赏、想象。五、总结全文，谈学习收获。师：同学们，今天我们一起感受了黄山奇松的奇特景色优美，你们的心情怎样？你们想说些什

6、么？六、出示作业设计。七、组织下课。（13）配乐合作朗读。（14）小导游表演。（15）感情朗读，感受松树的千姿百态。（16）欣赏，想象。(17)欣赏画面，想象。(18)自由发言,感受。说明：教师引领、学生活动设计要以解决的问题为目标、以解决问题为出发点进行设计。教师引领学生活动预设