中学教师个体职业生涯规划探究

《中学教师个体职业生涯规划探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中学教师个体职业牛涯规划探究摘要：教师职业生涯规划是教师确立自身职业发展的依据。当前在中学教师队伍中出现种种不利于教学的现状,势必影响到中学生身心发展教育与培养。在教学相长互动中,教师必须明确自己在教学中所承担的角色。但目前少数中学教师自身对自己的职业规划无明确认识,针对此种现状，本文分析了影响当前教师职业生涯规划的因素，并重点对教师个体心理健康及内外因素等方面进行了深度剖析，最后探讨了中学教师该如何进行教师职业生涯规划，并进行个体自我度量实施。关键词：中学教师个人职业生涯规划职业生涯规划分析实施个人职业生涯规划是指个人通过对自身主观因素和客观环境的分析,确立自己的职业发展0标,选择实现这一

2、目标的职业,以及制订相应的计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。作为人类“灵魂”的工程师的中学教师也应加强对自己的职业进行生涯规划。一、中学教师个人职业规划困境及现状教师这一职业有其自身的特点，随着社会的发展，经济的全球化趋势，教师队伍也出现了这样那样的现象。据《中国教育报》所调查的300名北京中小学教师中,90%的教师感到工作负担重,50%的教师患有心理压力综合症①等，具体职业困境概括表现如下。（一）职业倦怠。部分教师没有终生从教的打算，对教育工作产生倦怠厌恶情绪;一些教师不喜欢教师这一职业,欲另谋高就,但苦于条件的限制欲出无门，结果对工作敷衍塞责;一些教师因教

3、师这一职业的稳定性、收入的可靠性、工作的安全性，对教师职业多少有些割舍不下。（二）自身知识结构不足。有些教师的认知结构僵化,知识面狭窄。尽管他们教学勤恳，但内心已明显感到力不从心,实际教学效果也明显比别人差，但他们没有自省反思的习惯,不从自己身上找原因，总认为自己掌握的知识已经足够，对新的思想、知识、技术本能地抵制，一味怪罪、怨恨学生“今不如昔”，把责任全推给学生。（三）疲劳综合症。教师工作压力大，长期的焦虑、抑郁，有的教师产牛了感情枯竭、沮丧、悲观、工作效率低、抵抗力减弱等症状;教师比一般人患有更多的疾病:变态过敏、周期性偏头痛、背痛、神经质、抑郁症和失眠等②。（四）角色转换的心理困难。师

4、道尊严和狭隘地理解教师工作内涵，阻碍了教师从传授知识、课堂纪律管理者的角色应走向学生的朋友知己、知识的引导者角色的转换。同时，在学校养成的教书育人的职业习惯，使有的教师回到家中难以转换角色。二、影响中学教师个人职业生涯规划的因素分析面对教师队伍中的种种不利于教学的现象，教师对自己从事的这一职业越来越不能清晰地认识，其至对自己的职业产生了怀疑，到底教师应该怎样规划自己的职业生涯?首先，必须对中学教师心理健康状态、内外部环境及教学绩效评价机制等因素进行分析找根源，杜绝弊病，以进行良好的职业规划。（一）教师心理健康因素。从吉林省4所中学的教师作为调查对象，全部数据运用SPSS统计软件进行统计分析，

5、结果表明中学教师心理健康状况与教师职业压力之间存在显著相关。③表1中学教师心理健康状况与教师职业压力之间的关系表1结果显示:中学教师职业压力各因子与SCL-90各因子存在显著相关，只有少数因子之间达到显著性水平P（四）职业生涯机会的评估。职业生涯机会的评估，主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响。每一个人都处在一定的环境之中，离开了这个环境，便无法生存与成长。环境因素包括组织环境、社会环境、教师家庭环境与经济环境因素。只有对这些因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利,使职业生涯规划具有实际意义⑥。（五）制定行动计划与措施。在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。没有达到目

6、标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。在发展期阶段的教师应积极参与形式多样的专业培训,以此提升自己的职业行为能力。比如参和专业相关的学位培养、专题研讨、教学学术论坛，以此更新知识，培养能力，不断提高专业技术水平。（六）评估与回馈。由于影响中学教师个体职业生涯规划的不确定因素太多，有些因素能够预测，有些因素则预测不到，在此种情况下，就需要对职业牛涯规划进行评估与修改。其修改的内容包括教师职业的重新选择、职业生涯路线的选择、人生目标的调整、行动计划的变更等。四、结语从个人角度来看，中学教师职业生涯规划是

7、教师对自己从事的职业，在职业发展上要达到的高度并做出的规划和设计,并为实现自己的职业目标而积累知识，开发技能的过程。如果教师对自己的职业生涯有明确的认识和规划，那么每个教师都会爱岗敬业,在培养一批批国家需要的人才的同时,自己也充满了幸福与喜悦。注释：%1潘奕峰•“公立民办”学校教师心理压力研究一一福建省Q市个案研究,2004,(2).%1王建强•教师生存呼唤心理减负[J].高等函授学%1于靖•长春大学人文学院