中学教师群体职业幸福感探究

《中学教师群体职业幸福感探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学教师群体职业幸福感探究［摘要］木文从中学教师这个群体面临的各方面压力而导致职业倦怠感、职业不满足感着手，通过探索中学教师这个压力很人的群体职业幸福感的程度，呈现了中学教师目前的群体特征——高压力群体。进而呼吁社会家庭和教育管理部门给予小学教师多点理解与支持，也关注教师自身抗压力的提高，缓解心理焦虑，从而提升幸福感。［关键词］中学教师；教师群体；幸福感教师是一个特殊的群体，口古以來肩上就承担着传道授业解惑的责任，进入二十一世纪，改革开放的诸多问题也波及到教育行业，教师当然也包括其中。在整个社会急速前进的时候，教师的压力也越来越人，尤其是中学教师在繁重琐碎的教学与管理工作屮，更多的教师感

2、觉到了疲惫。尤其在小学阶段，更是超负荷运转，而且中学教师的工资水平在整个社会中偏低。在面临如此压力下，屮学教师这个群体，他们的职业幸福感，还有多少?木文就此做了一些探究。1教师职业幸福感的内涵什么叫幸福感?复旦大学心理学副教授肖永春认为：幸福感是一•种积极向上的体验，大致从满意感、快乐感、价值感三个方面来体现。情绪的产生有赖于需要满足与否，当人的需要得到满足时酒会产生满意、愉快、快乐与幸福不同程度的情绪体验。马斯洛将人的需要分为物质需要和精神需要，需耍满足的层次论就是幸福的层次论；快乐感源于积极乐观的情绪；价值感是幸福感的较高表现，在满意感与快乐感同时具备的基础上，增加了个人发展的因素。

3、从这一角度來说，教师的幸福感，除了与基木的物质生活需要和关，更取决丁教师的自我实现。教师的自我实现既包括自身能力、知识、素养、心态的不断完善、调整和提高又包括职业价值的充分实现，即如何体现教师独特的价值。那么教师的职业幸福感是什么?所谓职业幸福感，是指主体在从事某一•职业时基于需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。教师职业的幸福感，就是教师在口己的教育工作中。基于对幸福的止确认识，因为这个职业而得到满意感、快乐感和价值感，能自由实现自己的职业理想，实现自身和谐发展而产生的一种自我满足、自我愉悦的生存状态。2中学教师职业幸福感的缺失原因2」学生。中学生的成长特点决定

4、中学教师相对于其他教育阶段的教师冇其口身的群体特殊性。当代中学生既处于青春发育期，又处于特殊时代中（全球化信息时代），随着智力活动的转折，他们的独立思考能力也相应地发展起来，对很多问题他们不再像少儿时期那样对家长、老师的观点盲目信从，而是喜欢怀疑,愿意争论，追求认识自主；他们不仅不再信赖过去心口屮的权威，而且对权威的观点进行挑战，提岀不同见解；他们常常执拗地以怀疑、批判的态度对待世俗的行为准则。而全球化的信息时代使中学生面临各种信息选择。时代化和青少年的性格多元化对屮学教师捉出了高要求高标准，教师需要不断的更新知识，同时也要从教育、教法上不断完善自己，教师的口我价值和社会价值标准被迫提高

5、。面对不断出现的新问题新情况，教师的自我价值始终在不满足状态，难以产生愉悦情绪。2.2学校。2.2.1各种考勤考绩指标尤其是升学率指标使中学教师超额工作，工作时间隐性延长，强度无形增加。大部分屮学作息时间表都是早晨5;30-6:00Z间起床,晚上10点熄灯。在此期间教师除了吃饭下课时间儿乎没有休息，而教师则要比学生起的早比学生睡得晚。否则出任何问题，教师要负屮大责任，接受批评。很多老师为了能够使班级学生考出好成绩，考勤考绩中不至于落后失去尊严，在上班时间坐班管理，卜•班时间还要备课找学生辅导。管理出效益，学校指定各考评考绩制度无可厚非。适当的考评是一种激励，但是过分烦琐的考察导致过高的压

6、力，反而产生负面影响。即使没有苛刻的管理制度，升学率的压力仍然是教师自行运转的无形指挥棒。这种情况下教师常处于焦虑状态，导致职业倦怠、职业焦虑。2.2.2严格的管理制度让教师心理高度紧张。虽然捉倡素质教育已经不新鲜,但是教育实践中应试教育还是占很大部分。为了达到高“升学率”，许多中学都施行饮”理论管理x”理论基于“经济人"假设，主张管理就是“胡萝卜加大棒"，就是奖励和强制。因此，在学校管理中。许多学校惯用的手段是为教师设立奖励目标“胡萝卜"，然后配上“大棒"，监督和强制教师去完成教育教学任务，而很少顾及教师的心理感受和自我实现的需要。茯至冇的学校还实行“军事化”封闭式管理。教师和学生吃住

7、全在学校，某些程度上隔绝了教师与外界社会的交流。教师在这种高压管理制度下心理长期高度紧张。2.3社会。2.3.1政府社会加压。由于人民生活水平不断提高，政府和社会对教育的的期望值也不断捉高。政府希望教冇捉高，家长希望孩子成才。在每个家庭孩子的教育被放在压到一切的头等位置，由此也对教师提出了越来越高的儿近于苛刻的要求。面对来自家长、社会的诸多要求以及现实环境的种种限制。一旦教师犯了错，就会招來一片指责声。面对社会上的一些误解甚至是不理