锡林郭勒大草原教学设计.doc

《锡林郭勒大草原教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、美丽的草原我的家风吹绿草遍地花，彩蝶纷飞百鸟儿唱骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒啊,牧羊姑娘放声唱愉快的歌声满天涯美丽的草原我的家水青草肥我爱她草原就象绿色的海毡房就像白莲花一弯碧水映晚霞骏马好似彩云朵牛羊好似珍珠撒啊,牧羊姑娘放声唱愉快的歌声满天涯《锡林郭勒大草原》第一课时教学设计 《锡林郭勒大草原》是小学语文s版三年级上册第四单元的一篇写景精读课文。写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。新课标提出小学中段阅读教学的目标为：能用普通话正确、流利、有感情地

2、朗读课文；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。本课文所在单元的训练重点是抓住重点句子和段落，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国的壮丽山河的。通过学习，感悟课文所描绘景物的意境，受到情感的感染，从而更加热爱祖国的壮丽山河，并融入自然中，用真诚的语言去赞美她。因此，结合本课内容特点制定教学目标为:教学目标：　　1、能联系上下文和生活实际展开丰富的想象，理解句子的意思，抓住重点句读懂段的内容，体会草原神奇而美丽的景象。　　2、感受锡

3、林郭勒大草原的广阔美丽，充满无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情，并有感情地朗读课文。　　3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累、运用语言的能力，培养学生想象创新的能力。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。   教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教学用具：课件教学过程：第一课时一、音乐图片导入1孩子们在你们的印象中草原是什么样的？（孩子们自由讨论）今天老师要带大家到锡林郭勒大草原去

4、欣赏欣赏那里的美丽景色（观看课件）。2板书课题。（指名学生带着自己的感受读课题。点评：我听出了你对草原的赞美，我听出了你对草原的辽阔的惊叹。）3释题：锡林郭勒大草原是国家级的自然保护区，“锡林郭勒”意思是水草丰美的地方。二、初读识字。（一）生自由读文，要求：把课文中的生字多读几遍，把句子读通顺。1课件逐个出示带拼音的词语指名认读。（你觉得哪些字的读音要注意，提醒同学们一下。）2去拼音开火车认读；大风车读。三品读课文1把生字放入到课文中再默读课文，思考：锡林郭勒大草原是一个怎样的地方？（根据学生板书：广阔美丽欢腾

5、）2这节课我们就先来感受一下锡林郭勒大草原的广阔美丽。3哪个句子同时讲了这两个特点？（齐读第三自然段：草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。）哪个自然段具体介绍了草原的广阔美丽？哪个自然段描写了草原是个欢腾的世界？4这个单元我们的学习重点就是抓住文章的重点句子和段落了解作者是怎样描写景物的。这三品读第二自然段。请同学们自由读课文第二自然段，体会课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的？找出你喜欢的句子和同桌读一读，看谁读得精彩，读得美。（1）1、谁来说说你喜欢的句子？（生读“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，

6、水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。”）2这句话描写了草原的什么景物？（板书：湖水）（学习生字“芒”指导书写。）谁想来读读这个句子。（生读，点评，再读，点评）3作者写草原上这一洼洼湖水用了一个动词，谁找到了？（生找：嵌）知道它是什么意思吗？（嵌就是把一个东西镶进另一个东西的空隙里面。绘图释义：草原上的草滩地势高低不平，一场场雨水汇集在地势低的地方形成一个个水洼，里面盛满了清亮的湖水，像钻石一样嵌在了草滩上。一洼洼说明很多这样的湖水。）引读句子。4这个嵌字用的非常巧妙。一洼洼的湖水除了映出太阳的七彩

7、光芒，它还会映出什么呢？请同学们展开想象完成下面的练习：“一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，映出了（　　　　　　　），映出了（              ）还映出了（                ）……，就像神话故事里的宝镜一样。”（三四名学生完成练习，点评。集体配合朗读句子）5这清亮的湖水给同学们插上了想象的翅膀，下面我们就来分边赛读，看看那组的孩子读的美。（点评）（2）1你还有什么句子要和大家分享吗？（生读：蓝天下面满眼绿色一直铺向远方。）2这句描写了大草原的什么景物？（板书：野草）你为什么喜欢这个

8、句子?（生谈）让我们一起来体会一下“满眼绿色”是什么意思？（创设情境：现在想像自己站在草原上放眼望去，你的前面左边是什么？右边是什么？后面是什么？前面是？在前面一点是？更前面一点还是？一直到看不见的边际那里还是？……绿色的草！）为了描写着满眼的绿色，作者用了一个动词“铺”。为什么不用“长”呢？（学生谈感受。）谁想来读读这个句子。（点评）3接着看课文。（出示句子对比：把句子换个说法行吗？