《锡林郭勒大草原》教学设计.doc

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1、锡林郭勒大草原》教学设计（修改后）巴马一小赵红一、设计理念：结合新课标教学理念，让学生成为学习过程中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，在品词析句中感悟锡林郭勒大草原的美丽与欢腾；掌握联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子意思，进而读懂课文内容的方法；体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用。二、教学目标：1．知识与能力：(1)会认、会写、掌握本课要求的字词。(2)体会文段的表达特点，背诵积累，学习运用；培养学生想象创新的能力。2．过程与方法：指导默读课文，抓住重点句读懂段的内容，感受草原神

2、奇而美丽的景色。3．情感态度价值观：有感情的朗读课文，背诵第2自然段，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。三、教学重点：理解重点句子的意思，联系上下文和生活实际展开丰富的想象，体会草原的神奇而美丽，激发情感，想象创新。四、教学难点：能联系上下文与生活实际展开合理想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。五、教学准备：多媒体课件六、教学课时：两课时第二课时 一、导入：1、美丽的锡林郭勒大草原，水草肥美，风光秀丽，是世界闻名的的大草原之一。今天，就让我们一起走进大草原，欣赏那里独特的风光吧。

3、（板书课题）和老师一起写课题。“15、锡林郭勒大草原”。（学生读题。）2、出示多媒体课件（剪辑过的配乐锡林郭勒草原风光）同时播放《美丽的草原我的家》歌曲 。【设计意图】：草原对本地区的儿童是遥远而又陌生的。教师用音乐和丰富的图片对学生形成强烈冲击，让学生充分感受草原的景色特点、民族歌舞、学生在美的赞叹中交流对草原的初步感受，激起学习的强烈欲望。3、同学们，你们感觉这里景色怎样？同学们说得真好，现在让我们回到课文中来，走进文章和作者进一步交流来到草原后的独特感受？二．整体感知，理清结构。读一读最能体现文章主要内容的句子。（草原

4、不仅美丽，而且是个欢腾的世界。）哪些段落写草原的美丽广阔？哪些段落写草原是个欢腾的世界？三、品读第一、二自然段。1、课文是从哪几个方面体现大草原的广阔美丽的？并把你感受最深的词句划下来，读出来，看谁读得精彩，读得美。2、汇报：（根据学生的汇报去学习相关的内容。学生讲到哪部分内容就学习哪部分内容）（1） 草：A.蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。★这句话你还能从哪感受到草原的广阔美丽？  抓住“满眼，铺向”两个词来体会：（学生读句子，师引导学生设想自己站在草原上放眼望去，展现在眼前的是一幅怎样的画面，老师手势指导学生目光穿透教

5、室墙壁，一直望向远方，眼睛看得见的，看不见的都是绿色，从“满”“铺”理解草原的广阔，草原的绿。）★指导读文， 在天底下，一碧千里。软绵绵的、绿油油的、大草原真广阔呀！把你这种感觉读出来。B.平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。★师：从这句话你感受到什么？比你们现在还高！草不仅高，你还感受到什么？（茂密）想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子？（发散）★指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，就让我们用读来表达内心的感受吧。连起来读读，感受一下草原的广阔美丽。【设计

6、意图】：1.“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟语+以读悟情=以读代讲”。2.在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。（过渡语）师：你还从哪感受到了草原的美丽、广阔？（2）湖水：A高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。★师：从这句话中你感受到什么？为什么湖水就像神奇的宝镜呢？（清亮）预设问题：为什么说像神话故事里的宝镜？“嵌着” 是什么意思？师：湖水不仅映出了

7、太阳的七彩光芒，还映出了什么？（发散、展开想象）★练习：一洼洼清亮的湖水，映出了太阳的七彩光芒，映出了（　　　　　　　），映出了（               ）还映出了（                 ）……，就像神话故事里的宝镜一样。”【设计意图】：通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的神奇与美丽。我们再读读描写湖水的句子，体会一下它的清澈与神奇。（过渡语）在一碧千里的大草原上，不仅有茂密的青草，一洼洼清亮的湖水，还有各种各样的野花呢！（3） 野花： A读句子，谈感受    草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山

8、丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。草原上的花美在哪里？（颜色，种类）                             练习：草丛中开满了各种各样的野花。（      ）的（   花），（      ）的（     花），（      ）的（      ）美丽极