皇帝的新装说课稿.doc

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1、皇帝的新装说课稿今天我说课的内容是《皇帝的新装》。我将从教材、教学目标、教学方法、教学设计以及板书设计五个方面进行阐述。一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文，属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统

2、治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。新课改理念下的新教材，在课文的编排上，按照由浅入深，由易到难的梯度编排课文。编者在第四、第五单元“观察、反映生活——人和事，景和物”之后，安排了第六单元“想象世界——神话、民间故事”，这是颇具匠心的。它根据学生思维发展的客观规律，由观察、反映现实生活中的人、事、景，到立足现实而又富于幻想的童话、神话、民间故事，借以开发、拓展学生的想象力。二、说教学目标（1）、训练分角色朗读课文的能力。（2）、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。（3）、通过人物的心理和语言概括人物

3、性格，把握作品深刻的思想意义。（教学重点）（4）、对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。（教学难点）三、说教学方法叶圣陶先生的“教是为了不教的理论”，要求我教学时要重在指导方法培养能力。为了避免讨论的无序性和保证学习的效果，我在学生动态的学习过程中，注意适时地点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的功效，引导他们提炼概括文中的深刻意蕴，使学生学有所得。 具体而言，我借助多媒体课件，课堂讨论法，鉴赏分析法，扩写，表演（配音法）等形式进行教学。四、说教学设计教学设计是教师课堂教学思路的直接体现,我设计主要有以

4、下五个方面：1、新授阶段  阅读概括2、人物分析  轻松愉快3、合作探求  强化认识4、拓展创新  训练思维5、课外阅读  提高素养导语：近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话。首先，新授阶段 阅读概括：由于课前布置课文预习，为了检查学生的掌握情况，我首先就请学生分角色朗读,然后指导学生用科学的方法

5、（分析文中人物语言、心理描写，诠释人物形象特征）,通过合作探讨（分组讨论、各抒己见，对于学生理解偏差以及荒谬的想法，及时给与指导），然后用精练的语言概括童话内容——爱新装、做新装、看新装、穿新装（展新装、笑新装）。此环节旨在熟悉课文内容,训练学生的概括能力,表达能力.其次，人物分析轻松愉快：课堂上，我充分调动学生视觉、听觉，触觉等各种感观，丰富学生的直接经验和感性认识，领略言语世界的奥秘和作者构思的巧妙。领会主旨的深刻内涵，复述课文，从语言、心里描写中感知人物形象是教学的重点。在品析人物的语言、心理活动时

6、我采取配音法：在分析人物动作、神态时，我运用表演法。“授人以鱼，不如授人以渔”。我先分析其中的一个人物形象，再让学生运用我教给他们的方法分析其他人物。例如：在配音活动中，我用平淡和生动两种语气示范朗读：    “愿上帝可怜我吧！”    “我什么东西都没看见”    “我的老天爷，难道我是愚蠢的吗？我从来都没怀疑过自己。难道我是不称职的吗？不成，我决不能让任何人知道我看不见这布料”    “哎哟哟，美极了，真是美极了。多么美的花纹、多么美的色彩，是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。” 七年级学生的模

7、仿能力很强，通过这样的方式，大大地激发了学生的参与积极性。然后，让学生举一反三，通过合作探究的方式把老大臣和大臣的心理、神态、动作进行比较分析，体会详略得当的优点。接下来是：合作探讨  强化认识：为了让教学能向纵深发展，而不是停留在表面的就事论事上。我将采用课堂讨论法，让同学们分组进行讨论。在这篇文章中，有哪些人上当受骗？骗子为何能得逞？为什么他们心甘情愿地受骗，他们的共同点是什么？小孩为什么说真话？从而，让学生联系现实生活，讨论生活中是不是也有这种现象，面对骗子的种种骗局，我们应该怎样做？体验反思，从而

8、培养敢说真话的良好品质。然后，拓展创新  训练思维： 为了突破难点，还需引导学生思考：你认为文章中哪些是夸张？哪些是想象？运用这些艺术手法的好处是什么？生活因为有了想象才变得更加丰富多彩。鼓励学生多用想象、夸张，从而提高自己的写作水平。爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要。”为了培养学生的创新精神。我在本堂课上设计的创新是：大胆改变原有情节，多设想几个“如果……那么……”。比如：如果没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么