《皇帝的新装》说课稿.doc

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1、《皇帝的新装》说课稿今天，我说课的内容是《皇帝的新装》。它选自七年级语文上册26课。本节教学设计总的指导思想是：以新课标的基本理念为依据，改变传统的语文学习模式，根据学生的心理特点，引发学生学习语文的兴趣，从而提高语文学习能力。下面我就教材、教法、学法和教学过程等几个方面进行如下说明：一、说教材1、本文内容、地位、作用本课是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗，当众出丑的故事，讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。这个单元的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，它

2、们的共同点是通过虚构的故事曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想象丰富奇特，引人遐思。无论是作者扣人心弦的叙述，还是那根本不存在的“美丽的新装”，都能激发学生的阅读兴趣，是培养学生积极的人生态度和正确的理想观念，提高文化品位和审美情趣，发展语言能力，激发学生想象力和创造力的好文章。教材选得好，不失童趣又有思想深度，本课离奇而生动的故事情节更是扣人心弦，适合七年级学生阅读。2、本课的教学目标A、知识能力目标：（1）通过复述让学生在发展语言能力的同时发展思维能力，进一步明确故事的发展

3、脉络。（2）认识文中人物形象，领会童话的讽喻意义，领会童话中想象、夸张手法的妙用，激发学生的想象力和创造力。B、过程和方法目标：培养学生自主、合作、探究的学习意识，在引导讨论、点拨中提高学生的分析、解决问题的能力。C、情感态度、价值观目标：安徒生笔下的皇帝、大臣乃至于百姓为了个人的目的都虚伪、自欺欺人，而一个天真的孩子说了真话，作者寓严肃的主题于诙谐的故事中，阅读后让学生认识到这种品质的可贵。3、教学的重点、难点：A、重点：复述课文；把握人物形象，领会文中讽刺意义。B、难点：理解领会想象、夸张手法的妙用。二、说教法实践证明，

4、优秀的教师应该是课堂的促进者、引导者，为了实现“教是为了不教”，在教法选择上要以“尊重、赞赏、帮助、引导学生”的理念为原则，选择能使每个学生自主去学习的教法，因此，我以“师生互动，生生互动”来贯穿教学过程，主要还用以下教法：（1）讲故事法：在复述课文时贯穿老师和大家讲，使学生能在讲故事中学习知识。（2）讨论法：课文中的某些问题我给学生讨论的机会，让学生在合作中体会共同学习、共同解决问题的快乐，也能活跃课堂气氛。体现“师生互动、生生互动”的新课标理念。（3）演示法：这节课我准备了一些图片在复习课文时使用，既能调动学生情绪，又是

5、很好的复述材料，极大地丰富了课堂内容，使学生感受到童话的魅力。一、说学法实现教、学统一，使学生能自主学习是实现教学效果的保证，因此教学中，注重指导学生感受、表达、归纳、探究等学习方法，通过让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨等参与教学全过程，引导学生质疑、探讨，尽量启发学生“自己想”、“自己试”“自己说”、“自己找”与他人合作，从中培养学生的主体意识和良好的学习习惯。二、说教学过程（一）激发兴趣，导入课题“兴趣是最好的老师”，激发起学生的兴趣，能使学生尽快进入到课文学习中来。为此我这样设计导语：“‘爱美之心，人皆有之

6、’，但以何为美却因人而异：有人以牡丹的富贵为美，有人以莲花的纯洁为美，有人以境界的高远为美，有人以眼前的浮华为美。该如何去选择呢？生活告诉我们：对于那些浅俗的美如果过分的贪恋和追求，就可能为之付出巨大的代价。许多年前，一个皇帝为了穿一件奇特的新装领衔主演了一场闹剧，今天我们就随安徒生一起去欣赏这场闹剧。”（二）课文学习1、复述课文，进一步明确故事的发展脉络。在这一环节中我将出示图片，让学生按图片顺序进行复述，这样既能促进学生的“再创造”思维，锻炼学生的表达，又能激发学生的兴趣，从而加深对课文形象的认识，为下一环节的进行奠定基

7、础。2、分析人物形象，领会童话的讽喻意义。为了调动学生思维的积极性，激发学生思考、讨论参与课堂的兴趣，我尽量给学生以较大的思维空间，因此设置这样一个问题：骗子行骗是作恶，作恶却能名利双收，这有悖常理，为什么他们能成功？与哪些因素有关？通过这样的问题引导学生深入探究课文，提高认识的高度，体会文中形象特点，理解这篇童话的讽喻意义。3、体会作者感情，体会想象、夸张手法的妙用。任何一篇作品中都有作者的主观倾向在其中，体会到作者的感情倾向才能更透彻地领会作者的写作目的，读出这一点也是学生阅读能力的具体体现。要领会这一点在本课中必须认识

8、到想象、夸张的妙用。所以运用讨论法，指导学生通过互助合作来完成这一任务。4、最后一个环节引导学生进行课堂总结。根据新的教学理念，“教是为了不教”，这一环节的设置是为了引导学生进行课堂总结，从而更进一步领会老师的教法，更明确自己的学法，使学习能力进一步得到增强。5、作业的设置为根据对课文主题