秋天的图画授导型教学设计.doc

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1、教学设计表学科语文授课年级二教师姓名殷亚静章节名称秋天的图画计划学时2学习内容分析《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画，作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。学习者分析学生刚刚升入二年级，朗读、理解能力都不是很好，加上他们活泼好动、自制力差，注意力容易分散，因此，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标。教学目标课程标准：阅读是学生的个性化

2、行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学以学生读为主，讲究读中悟情。知识与技能：知识目标：掌握本课15个生字，其中7个生字要求会认，8个生字要求会认会写。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的欣赏能力。情感、态度与价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。教学重点及解决措施重点：在语言环境中，识记生字，并能从优美的文句中感悟秋天的美好和秋天带给人们的喜悦。能从有感情的朗读中感悟文句的美，并会用自己的话描绘秋天的美。解决措施：根据新课程标准提倡的新理念

3、及本年级教材、学生的特点，应将这节课的教学定位在朗读训练上。在这堂课中创设多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。教学难点及解决措施难点：应注意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也读轻声。在田字格中写好“波、浪、丽、苹”解

4、决措施：采用多种方式引导学生在具体的语言环境中识字写字。教学设计思路根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，应将这节课的教学定位在朗读训练上。在这堂课中创设多种读的途径，进行朗读训练。首先是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几句话。再读课文、欣赏秋天，自己喜欢哪句就读哪句，想想该怎样读，为什么这样读。同时，范读、齐读、自由读、指名读、师生配合读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终，目的是让学生参与到读中来，收到以读代讲，以读促思，以读助讲，以读悟情的效果。依据的理论新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标,强调教育要体现人文性,实践性的特点,

5、积极倡导自主,合作,探究式的学习方式,努力建设开放而具有活力的语文课程信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果多媒体教学课件（ppt材料）演示如诗如画的秋天美景图。介绍秋天不同的风景，侧重点表现在丰收的秋天。学生已有单独查阅资料，初步分析筛选的能力，并有一定的生活体验。结合课文内容和教学程序程序，作为课堂导入。激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。引发学生联想。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、激趣引入通过优美的课件进行导入，吸引学生的学习兴趣5分钟1、板书课题，谈话导入唤起学生

6、对秋天的兴趣（展示课件）。2、根据学生的回答贴出词语，正音。3、指导读好课题1、读课题，欣赏课件中秋天场景，观察景象。 2、说说从课件中知道了什么？3、齐读课题。情景激趣引发联想二、初读感知初读感知识字写字15分1、引导学任务。生试读，表扬会灵活识字的学生，然后范读。1、读课文，划出不认识的字，想办法认识。 2、交流中认识生字。（1）个体读、“开火车”读，领读，齐读。在语言环境中识字、自主识字、做游戏识字，多种识字方法并用。2、检查学生学习情况。利用生字卡、课件，检查学生识字、读文情况，注意及时评价正音，落实识字（2）自由读自己喜欢的句子。三、品味美文图文并茂

7、，指导学生在朗读中感悟秋天的美好151、引导学生谈秋天景色的美。2、利用课件，图文并茂，指导学生在朗读中感悟秋天的美好。例如：展示：梨树—灯笼你看到了什么？用自己的话说说，找出文中描写这美丽景色的句子读给大家听。（注意引导学生从图文中想象现实的美景。读文时要读出朝气，读出美丽。）1、读课文，议一议知道了什么？2、在朗读中感悟秋天的美好，交流自己的感情。例如：观看课件，说说看到了什么，然后读读句子（个别读、比赛读、齐读、配动作表演读）。    3、有感情地朗读回答。利用直观形象的课件，结合优美的语言文字，可以让学生展开丰富的想象力，提高培养学生运用语言文字的能力

8、。3、组织研究：是谁使秋天这样美丽的？