授导型教学设计.doc

《授导型教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学设计表学科 数学 授课年级   二年级 学校王寨小学李彩红       章节名称北师大版二年级数学（上）第28-29页计划学时1学习内容分析本节课是北师大版二年级数学（上）第28-29页的教学内容。本节课的教学目的是让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。学习者分析1．学生已经有了前、后、左、右这些基本的空间观念，在生活中有观察物体的经历。2．在思维方式上以直观形象思维为主。3．在学习过程中愿意与别人分享学习的乐趣

2、。4．初步掌握了计算机鼠标的操作技能，对于网络环境下的数学课十分喜欢。教学目标课程标准：1． 初步发展学生的空间能力。2． 体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。知识与技能：1、让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。3、在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。过程与方法：1．经历实际动手操作的过程。2．在实践和交流中体会从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的情感、态度与价值观：1．培养学生动手实践、合作交流的能力。2．体会数学与生活的联系

3、。教学重点及解决措施教学重点：让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。教学难点：能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。解决措施：利用计算机操作，使学生看到直观图形，帮助学生形成正确的空间观念。教学设计思路本节课通过让学生体验从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。学会正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。同时在观察简单物体的活动中，初步发展学生的空间观念。空间观念的形成对低年级学生来说是有困难的，因此必须通过学生动手操作在实践中体验才可以形成。动手摆实物是可以的，但学生摆出的结果在展示时

4、就比较困难，同时用多个立方体摆较难实现。同时不同的学生学习的程度不同，因此要在教学中最大可能地做到因材施教，让不同的学生学习不同的数学。计算机的使用可以较好的解决教学中出现的困难，本节课设计了交互式的课件，供学生亲自实践。依据的理论1．在做中学数学2．因材施教信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的。能体验到从不同位置观察物体所能看到的形状是不同的。计算机、投影仪显示演示激发兴趣辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的

5、形状。计算机提供资源亲自上机操作提高学习兴趣，便于交流展示，利于因材施教教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图情境：淘气、笑笑、机灵狗画房子让学生体会从不同的位置观察物体所能看到的形状是不同的5分出示淘气、笑笑、机灵狗喜欢画画的画面，提问：同一幢房子，但画出的形状却各不相同怎么回事呢？学生思考回答激发兴趣，初步感知通过看一看，想一想，探究新知101、搭积木学生思考动手拖动答案内容直观形象， 让学生体会从不同的位置可能看到不同的形状也可能看到相同的形状同学们，你们玩过搭积木吗？你知道吗，这里面有许多的数学

6、知识呢？淘气、笑笑、机灵狗也拿来三块积木，搭成了这样一个物体。你知道下面的形状都是谁看到的吗？学生回答，教师演示。淘气、机灵狗看到的形状有什么特点？还可以从什么位置也能看到这个形状？（下面、后面）从不同的位置观察物体，我们可能看到的形状是不同的，也可能看到的形状是相同的。如果老师把三个积木换几种摆法，你们还会吗？2、试一试观察下面的物体，从上面看，看到的是什么形状？把相应的图形移到括号里（学生在电脑上移一移）从上面看： （   ） （    ）（   ）动手操作中不断反思学习过程             设疑：为什么第三个图形不能

7、放在上一行中第二个物体的下面？（强调要弄清观察的位置） 看一看，摆一摆，让学生根据摆出的不同形状，判断出从不同位置观察的图形，通过用立方体摆实物，判断从三个位置看到的形状在，互相交流欣赏。发展了学生的空间观念和想象能力。15分1、观察下面的物体，从上面、正面、侧面看分别是什么形状，请你用正方形摆一摆。 1）学生在电脑上用正方形摆2）全班反馈3）想一想：用这几块积木还能摆出其它的形状吗？用你手中的4个正方体摆一摆。（学生在桌上摆一摆）4）请一位学生上来摆给大家看看，其余同学把这个物体从上面、正面、侧面看到的形状在电脑中用正方形摆出来

8、。5）独立尝试。（把你摆的物体从上面、正面、侧面看到的形状在电脑中用正方形摆出来。）6）互相欣赏2、填一填，摆一摆1）让学生在电脑上完成，再交流。学生亲自在电脑上操作，并进行交流展示。通过摆出各种不同的物体，发展空间观念。利用计算机反馈具有优越性，