授导型教学设计模板.doc

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1、教学内容北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》科目数学教学对象二年级学生教师小小课时第一课时一、教材内容分析《东南西北》这一课是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。这节课是学生在一年级学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础，也为下学期学习东南、东北、西南、西北做好铺垫。新课标明确指出：“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向

2、，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）描述1、知识与技能目标：在熟悉的生活环境中辨认东南西北四个方向，培养方向感，发展空间观念。    2、过程与技能目标：在指出一个方向（东、南、西或北）的条件下，会辨认其余的三个方向。    3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。 三、学习者特征分析二年级的小学生记忆力不强，课堂控制力不够，活动量大。这节课是学生在一年级学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置与顺序的基础上

3、进行教学的。四、教学策略选择与设计本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情景，室外活动等既生动实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重数学经验、知识的获得过程。　　数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。五、教学环境及资源准备教师准备多媒体课件、学生准备“方

4、向卡”（写有上北下南左西右东的纸片）六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）创设情景，导入新课。师：同学们，你们喜欢出去游玩吗？师：淘气和笑笑也特别喜欢出去游玩。星期天，淘气和笑笑做完作业后，就一起到公园去玩耍。你瞧，他们玩得多开心啊！（多媒体演示淘气和笑笑在草地上尽情玩耍的情景）生：喜欢。课始情景的导入和师生的谈话，不仅激发了学生的学习数学的兴趣，而且融洽了师生之间的关系，并为后面认识东南西北埋下了伏笔，同时顺利地导入了新课。师：天渐渐黑了，淘气和笑笑商量着该回家了。可是他们东找西找，怎么也找不到回家的路了。天越来越暗了，他

5、们急得哭了起来。（多媒体演示笑笑迷路的情景）情景图中渗透了太阳东升西落的画面，潜移默化让学生了解太阳从东方升起，从西方落下这种自然规律，知道东与西，南与北的关系是相对的，同时为下一步学生辨别教室外的东和西埋下伏笔。师：怎么才不会迷路呢？生1：和爸爸妈妈一起出去玩。生2：在来的路上做上记号，回去的时候沿着记号回去就不会迷路了。生3：……从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报，交流生活中辨别方向的方法，使学生体会到生活中经常要用方位的知识，感受数学与现实生活的密切联系。同学们的办法真不错。其实，只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路。你们

6、愿意学学这种辨认方向的本领吗？（板书：方向与位置）生：愿意！（二）实际观察，体验方位。（1）认识东方。检查学生制作的“方向卡”。做得精美的给予鼓励。带领学生拿着笔和“方向卡”排队到操场去。师：你们知道太阳是从哪个方向升起吗？师：能用手指一指吗？请全班同学用手指向东方，用眼看着东方。学校操场的东方有什么呀？（2）认识西方师：同学们真能干，通过找一找太阳升起的方向，很快就找到了东方，而且观察的非常认真，找到了操场东边的许多景物，真了不起！你还听说过哪些方向呢？（3）认识南方。师：同学们，小燕子冬天要飞回哪里过冬呀？（南方）南方在哪里呢？请同学们拿出“

7、方向卡”，将“方向卡”的西朝上，我们现在面向的是西方，看看南方在哪里呢？你找到了吗？（4）认识北方。师：当我们面向西的时候，北方在我们的什么地方呢？你能用“方向卡”找出来吗？生：东方生1：有旗杆，还有……生2：有校门，还有……生3：有两座楼房，还有……要求学生将东方的代表性建筑物记录下来。生1：我知道太阳下山的地方是西方。生2：孙悟空和唐僧取经的地方也是西方。生：当我们面向西的时候，北方就在我们的右边。1、“听过的，忘记了；看过的，记住了；做过的，掌握了。”没有积极的活动，很多知识便如同“过眼烟云”，很难扎根在学生脑海中。在这里我摒弃了教参书中的

8、儿歌教学模式来寻找南方和北方。因为我的教学对象仅仅是二年级的小孩子。他们这个阶段的形象、动作记忆最佳。对于这种利用“方向卡”来辨认方向的