天路授导型教学设计作业模板.doc

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1、教学设计表学科小学语文授课年级五年级学校灵武市郝家桥小学教师姓名郭海云章节名称《天路》计划学时1学习内容分析《天路》是北师大版小学语文第八册第十单元《路》的第一篇主题课文。课文与其它文章不同，它由两部分组成，第一部分为屈塬作词、印青作曲、歌唱家韩红演唱的《天路》歌词，第二部分为“[青藏铁路简介]”，是为了帮助学生更好地了解青藏铁路。本节课主要学习课文的第一部分，即歌词《天路》。《天路》是一首歌颂青藏铁路的独唱歌曲。这首歌，以其展现神奇的雪域风光、优美的藏族民歌的曲调，以及辽远、悠扬而深情的演唱为广大听众喜爱，迅速广泛地传播开来。歌词共有五小节，前两节描写藏族同胞盼望铁路修到家乡

2、，反映藏族同胞对青藏铁路的朝思暮想。三至五小节是抒情部分，其中第三节和第五节直抒藏族同胞对铁路的由衷赞美，用形象的语言表达这条铁路的意义。第四小节抒写的是藏族同胞目睹铁路修建之时的欢欣和喜悦。全文结构清晰，层层深入，告诉学生路不仅是沟通不同地域的通道，更可以把两地的人民的心拉近，促进社会和谐发展。学习者分析 四年级的学生已具有一定的阅读能力，并且学生在语文基础知识量和情境感知能力都较为不错。本文虽文字浅显，他们完全可以独立完成大部分的理解，但由于课文的内容与学生的生活相隔较远，可能对文章理解得不够透彻，老师要采用适当的教学手段激发学生活跃的思维，调动表现欲望；适时的引导，使学生

3、建构自己的认知体系，理解体会诗句的浓烈感情。教学目标课程标准： 1．第二学段要求学生具有初步的独立识字能力，这一阶段识字是第一阶段的延续，要在教学上给予一定的重视。2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。3.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。4.积累课文中的优美词语、精彩句段。知识与技能：1.认字11个，写字8个。2.有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1.联系上下文理解“神鹰、祥云、巨龙、神奇”等词语在文中的意思。2.通过有感情地读课文，体会课文感情。3.结合歌词后的文字理解“天路”的真正含义。4.学习运用课外搜集

4、的资料，充实拓展文本，培养搜集资料和整理资料的能力。情感、态度与价值观：了解天路的含义，悟这条铁路对青藏高原各族人民的重要意义，体会铁路修成后藏族同胞的欢欣鼓舞的心情。教学重点及解决措施教学重点：1.结合搜集的资料理解“天路”的含义。感悟这条铁路对青藏高原各族人民的重要意义。2.由于全诗感情浓烈，所以诵读是本文的又一个教学重点。3.让学生通过朗读感受藏族同胞的快乐。解决措施：1.课前布置学生积极搜集有关资料，为理解课文打好基础。2.给学生大量时间，采用多种方式读文，体会课文的浓烈感情。3.通过课件展示有关图片资料，帮助学生深入理解课文，感受课文的感情色彩。教学难点及解决措施教学

5、难点：1.理清本文的象征意义的基础上，拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“天路”的双重含义。2.感悟这条铁路对青藏高原各族人民的重要意义。解决措施：1.利用学生搜集的资料和教师课件，帮助学生理解课文内容。2.采用多种方式读文，通过有感情的朗读，体会课文的思想感情。3.通过课件展示有关图片资料，帮助学生深入理解课文，感受课文的感情色彩。4.通过指导学生朗读学习重点词句，深入感悟文章的思想内容。教学设计思路《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。本堂课教师给学生充足时间，采取多种方法进行大量的朗读训练，并在朗读的基础上展开想象，进行

6、深入感悟理解，不但能较好的完成学习任务，更能训练学生的朗读能力。同时还要合理分配课堂时间，通过自读、朗读、默读思考、讨论交流、课本剧表演等形式帮助学生从整体上理解课文，体会文章主旨，避免琐碎分析。使阅读理解与识字写字两者兼顾，进而取得事半功倍的效果。依据的理论1.《语文课程标准》指出：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。2.“学生中心理论“（美国杜威为代表）要求现代教育必须从以教师为中心或以知识为中心走向以学生为中心，这和《语文课程标准》要求一致。因此在教学过程中要把学生作为语文学习的主体，教师是学生学习的组织者和引导者。因此，教学中要让学生在教师的

7、引导下自主学习，通过合作交流，多种方式读文，让学生经历知识的建构，以实现教学目标的达成。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果初读课文的要求学生虽然掌握了初读文章的方法，但还需要老师根据不同的文章提出明确要求。教师课件出示阅读要求，展示青藏铁路背景图片。多媒体课件出示初读要求，学生自主学习，背景图片拉近学生与课文内容距离。多媒体课件要求明确，真实形象，学生了解课文背景资料，能要求进行自学。课文中的重点字词与形近字的辨析四年级学生已经认识了2000个左右的汉字，会写150