教学设计蔬菜作物.doc

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1、教学基本信息课题第二章形形色色的植物第三节经济植物——蔬菜作物作者及工作单位　秦皇岛市海港区萃文中学于建国指导思想与理论依据   将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动性，着重培养学生科学探究的能力、总结能力。教材分析（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）l        课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内

2、容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。l        本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。　　《蔬菜作物》是冀教版七年级上册第二章《形形色色的植物》第三节《经济植物》中的第一课时，是本章的重点内容。本节课以常见的蔬菜作物——菜豆为例，通过观察菜豆的形态结构特征，归纳认识双子叶植物的特征。认识各种常见的蔬菜作物及其与我们生活的联系。学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不

3、必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l        学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。l        学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。　通过学生观察植物和探究植物的尝试，有利于掌握知识。因为学生多数来自农村，对蔬菜作物接触较多，兴趣浓厚，但在探究花的结构时，可能会出现困难。可以发动学生去搜集一

4、些有关蔬菜与健康、蔬菜新品种等资料并互相进行交流。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）　(一)知识与技能：1．识别当地常见的蔬菜作物，列举说明蔬菜的分类及功能，评价多种多样的蔬菜；2．尝试用观察的方法观察植物特征，小组合作完成探究菜豆植物的任务，尝试交流探究结果；3．举例说出双子叶植物的主要特征；（二）过程与方法：观察法，比较法，合作探究（三）情感态度与价值观：1．认识身边植物，形成热爱生活的情感；2．体验丰富多彩的蔬菜作物，关注科学技术发展状况，建立献身科学的意识；3．体验与人合作、交流及成功的情感。教学重点和难点教学重点：认识菜豆的形态，举例说出双子叶

5、植物的基本特征。教学难点：花和种子的观察。教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、新课引入二、合作探究1．观察菜豆植株、花和果实2．总结双子叶植物的基本特征三、实际用四、本节小结五、巩固提高教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图教学环节教学内容设计意

6、图教师活动预设学生活动一、新课引入展示多媒体课件（菜市场上常见的一些蔬菜），引出蔬菜作物的概念；出示各种新鲜蔬菜图片，让学生按分类要求判断这些蔬菜所属类型。1、说说这些植物的共同作用；2、学生分组写出自己常见的各种蔬菜名称，比赛看哪个小组在相同的时间内写得多；3、各组尝试将自己写出来的蔬菜进行分类，并说出分类依据；4、让学生说出课本上将蔬菜分为根菜类、茎菜类和叶菜类的分类依据是什么。通过多媒体课件展示身边蔬菜摊上的蔬菜，激发学生的学习热情。分析、联想，敢于发表自己观点，善于交流与讨论。积极鼓励学生发言，不要过早指出正误，以学生评价为主。二、合作探究1、探究菜豆植株、花和种子特征讲述：

7、接下来，我们的任务是：运用小组合作完成探究菜豆的任务，记录探究结果，最后小组派代表交流结果。出示需要探究的问题。教师巡视，个别问题个别讲解，共同问题，间断实验精细讲解。提示学生观察的重点应放在根系和叶脉上。探究花的结构时可能出现困难，教师可共同指导：先观察外部形态，再解剖内部结构。解剖时小组探究过程：以小组为单位（四人一组）观察菜豆植物，组内讨论观察结果，并将观察结果记录下来，以便小组间交流。科学探究，观察过程中要学会思考。培养学生观察能力、分析能力，敢于