平行四边形和梯形教学设计(好).doc

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1、《平行四边形和梯形》教学设计一、教学内容分析：⒈教学内容：：人教版实验教材四年级上册《平行四边形和梯形》。⒉教材编写特点：平行四边形和梯形是人教版教材四年级上册第四单元的内容。第四单元是在学生学习了角的度量的基础上教学的，内容包括：同一平面内两条直线的特殊位置关系，即垂直与平行；平行四边形和梯形的认识。平行四边形和梯形一课是在学生认识一些平面图形，包括直观认识过平行四边形之后，主要以平行线的认识为基础学习的。本节课着重探究平行四边形和梯形的特点，在此基础上理清个图形之间的关系。掌握这部分内容，是进一步学习这些图形面积计算的基础。我认为平行四边形和梯形这课内容的教学要充分考虑学生已有的生活经

2、验和知识基础，恰当把握教学要求。平行四边形和梯形都是生活中的常见图形，另一方面，教材在三年级上册专门安排了一个单元让学生直观认识四边形，其中也初步认识了平行四边形，学生已经能够从具体的实物或图形中识别出平行四边形。这一节课要着重探讨平行四边形的特点以及它与正方形、长方形的关系，梯形在这里是第一次正式出现，除了教学梯形的特征外，还要恰当地指导学生理解它与平行四边形的联系和区别，能将四边形分类，概括平行四边形和梯形的定义。有关平面图形的认识，小学生的认识是循序渐进的，教材的编排也是有其特点的，按照人教版实验教材的编排顺序，将平面图形的认识教学分以下几个阶段：认识物体和图形-----角的初步认识

3、-----认识四边形----认识平行四边形和梯形----认识三角形----认识圆。而本单元教材的编排也是有其特点的，教材先是编排平行与垂直，然后认识平行四边形和梯形。3、我的思考：基于教材的这种编排，我认为学生认识平行四边形和梯形、掌握平行四边形和梯形的特点对于学生来说并不是非常困难的，因为学生在前面已经有了认识四边形的基础，而且刚刚学习完两条直线平行的位置关系。但是将前面学过的长方形、正方形、与今天学习的平行四边形和梯形建立起联系对于学生来说是比较困难的。因此对于“只有一组对边平行”“两组对边都平行”这两个概念一定要引导学生通过活动自己去感受。二、学生情况分析⒈学生已有知识基础和生活经验

4、学生在三年级的时候已经初步认识了四边形，学习了长方形和正方形的特征，而且在本单元刚刚学习完平行与垂直，在这些认知基础上学生认识平行四边形和梯形的特征还是比较容易的。平行四边形和梯形这两种几何图形在日常生活中比较常见、应用广泛，学生已经积累了许多表象。⒉学生可能出现的困难学生在教学中接触任意四边形的机会很少，生活中虽有很多的任意四边形的物品，可是由于孩子们的抽象思维还不发达，导致他们对于这一知识点的生活经验严重缺乏；学生很容易认为任意四边形是少见的、特殊的图形，而平行四边形和梯形只是常见的、普通的图形。因此，我设计了从一般的四边形入手，然后通过猜图形的活动，引导学生正确理解“一般与特殊”的辩

5、证关系。三、本课教学目标设计⒈能够发现平行四边形和梯形的特征，在众多图形中辨认出平行四边形和梯形⒉体验平行四边形与梯形的联系和区别，并能够用自己的语言说出平行四边形和梯形的特征。⒊能够发现四边形、长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的关系，并能够用自己的方式表达各图形之间的关系。⒋在认识“平行四边形和梯形”的教学活动中发展数学思考，培养学生空间想象能力。教学重点：平行四边形和梯形的特征。教学难点：四边形、长方形、正方形、平行四边形和梯形之间的关系。四、教学过程与教学资源设计说教学过程㈠借助四边形，探求新知⒈观察下面的图形,看看哪些是四边形?⒉观察这些四边形，他们有什么共同的特点？[三年级上

6、册学生已经学习过四边形，通过这个环节使学生巩固四边形，并且能够用语言说出四边形共同的特点。通过观察所有四边形的共性，使他们初步感受到以前学过的所有特殊四边形与四边形相互间的关系。]㈡借助分类，认识平行四边形和梯形⒈介绍对边：我们把相对的边，叫做一组对边.请同学们观察每个四边形都有几组对边?(两组)指一指每个四边形的两组对边。⒉请同学们看一看哪个四边形的哪组对边是互相平行的？⒊你能不能根据对边平行与否将四边形分分类（学生可能分成三类：有一组对边平行、有两组对边平行、两组对边都不平行）⒋指导学认识平行四边形和梯形⑴说一说你认为什么样的四边形是平行四边形？⑵观察梯形有什么相同的特点？[通过学生根

7、据对边平行与否将自己画出的平行四边形进行分类，让学生通过观察找出它们的相同点进行分类，使学生能够初步感知“对边平行”、“只有一组对边平行”“两组对边分别平行”的特点。]⒌认识生活中的平行四边形和梯形（1）说一说我们身边哪些物体表面是平行四边形或者梯形。（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。［设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并