《喇叭花电话》说课稿.doc

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1、小班语言活动《喇叭花电话》说课稿设计意图：《喇叭花电话》这个活动是南师大幼儿园渗透式领域课程小班下学期的语言课程。这个童话故事既温馨又充满情趣，作者巧妙地把喇叭花想象成电话，并用它联系了小田鼠和小鸟之间的浓浓情谊，把小动物之间的相互关爱表现得淋漓尽致，是对幼儿进行友爱教育的好题材。小班幼儿大多以自我为中心，他们对人与人之间的友好和相互关怀等情感理解甚少，而教材正是表现了朋友之间的这种情感。同时，社会科技进步的现在，人们之间的交往不再局限于面对面的交流了，电话的普及从很大程度上满足了人们交往的需要。幼

2、儿年龄虽小，但渴望与人交流的愿望很迫切，家中的电话对于他们来说充满了神秘，本活动就满足了幼儿打电话交往的需要。新《纲要》中提出幼儿的语言学习是需要在各个领域的相互渗透的教育中完成的。这节活动是以语言领域为主，渗透到了社会、科学领域，也体现了“渗透式课程中关注不同领域经验之间的有机联系”这一重要的课程思想。说目标：新《纲要》中提出要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。根据新《纲要》中对于小班幼儿的语言目标要求——喜欢听故事，能听懂作品

3、的主要内容，并能进行简单的讲述，能清楚地表达自己的想法，我将本节活动的目标确定为：1、了解故事的主要情节，学习和掌握主要对话，丰富相应的短语“又大又圆”。2、通过观察、倾听、讨论、感知作品的语言美，理解并表达作品的内容。3、感受相互关爱、相互友好的积极情感。活动重点：了解故事的主要情节，学习和掌握主要对话，丰富相应的短语。活动难点：理解作品表达的内容，感受相互友爱的情感。活动准备：桌面教具、小鸟和小田鼠的胸饰(数量与幼儿人数相等)、故事磁带、录音机、玩具电话若干、各种交流方式的图片。幼儿了解过一些现

4、代人与人之间联系的方式。活动过程：一、开始部分创设情境，出示小田鼠和小鸟的教具，引出活动。——吱吱吱，谁来啦？——叽叽喳喳。又是谁来了呢？(这一部分运用情境教学法引起幼儿活动兴趣，幼儿通过倾听，观察来认识故事中的主要角色。)二、基本部分1、操作桌面教具，教师边操作边有感情的讲述故事的前半段。——小鸟和小田鼠是好朋友，他们很想在一起玩，有什么办法能帮助他们吗?——引导幼儿猜测，自由想象，大胆表述自己的想法。——教师继续操作教具边有感情的讲述故事后半段。——当讲到“喇叭花开了，又圆又大，变成了……”时，

5、引导幼儿用动作表示“又圆又大”，并学说短语“又圆又大”。——喇叭花会变成什么呢？（幼儿猜测）(这一部分运用教具展示法、交流讨论法，让幼儿直观的了解故事，在讨论中理解故事。幼儿通过观察，倾听，讨论想象，了解故事的主要情节，学习和掌握主要对话，丰富相应的短语、词汇。)2、集体欣赏故事录音，进一步熟悉故事。——小田鼠为什么要种喇叭花吗?——他们为什么要打电话呢？——他们是怎么说的呢？他们还会说什么呢？(这一部分运用电教展示法、帮助幼儿更好的理解故事，理解故事所表达的内涵。幼儿通过倾听，讨论，表述，可以更好

6、地理解故事。3、教师带领幼儿一边表演一边讲故事。)——幼儿分别扮演小鸟和小田鼠讲述故事。——教师带领幼儿边讲故事边表演，讲到对话时，分角色对话。(这一部分运用了情境表演法，帮助幼儿更好的理解故事，并且掌握主要的对话。幼儿通过表演，表述，对故事内容及故事内涵更好地理解。)4、引导幼儿迁移故事中打电话的经验，玩打电话的游戏。——幼儿两两结伴，相互打电话，体验沟通交流的快乐。(这一部分运用游戏法，幼儿通过打电话的游戏，可以很好的感受到打电话的乐趣，可以促进幼儿间相互关爱，相互友好的情感。)三、结束部分出示

7、各种交流方式的图片，引导幼儿观察、交流讨论，提升幼儿的已有经验。（最后这一部分运用图片展示法，交流讨论法，提升幼儿已有经验，丰富幼儿对交流方式、方法的了解。幼儿通过观察，讨论交流，获得更多的人们之间联系的方式方法，将已有经验得到提升。）延伸活动：表演区:提供故事磁带，录音机、小鸟田鼠胸饰，供幼儿继续表演故事。益智区：投放纸杯，毛线，剪刀，供幼儿制作简单的玩具电话。效果评析：这节活动从目标的角度来说，目标制定比较准确，目标完成情况也比较好。环节上如果将完整倾听故事环节和教师操作教具分段将故事环节作以先

8、后顺序调整，会更符合语言活动的教学流程，从整体感知到具体感知，幼儿对于故事的学习也会更有效。幼儿之间打电话的环节，引导的不够，以至于本次活动的重点不突出，应该在幼儿打电话时及时引导幼儿学习打电话这项技能，点透本故事的主旨。在最后环节涉及的知识的有些难了，对于幼儿的经验提升作用不大，应该去掉本环节。在活动中幼儿的主体性得到了充分的尊重，良好的活动氛围让幼儿在活动中获得愉悦。引导提问语言比较简洁，精练，准确。以后会精心的设计准备每一节活动，多补充理论知识，多观摩其他老师的