中班语言《喇叭花的电话》.doc

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1、中班语言《喇叭花的电话》中班语言《喇叭花的电话》中班语言《喇叭花的电话》中班语言《喇叭花的电话》中班语言《喇叭花的电话》中班语言《喇叭花的电话》设计的背景与意图：　　在新〈纲要〉中明确提出：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、促进、鼓励吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，让幼儿想说、敢说、愿意说。　　而经过小班一学年的适应与学习，到了中班，老师与幼儿一起进入了一个沟通的世界。在这个世界里，作为老师，我们始终努力为孩子们创设一种宽松、自由的表达空间，尝试利用多种方法让幼儿学会倾听他人说话，提高幼儿自信表达的能力，掌握交往的基本技能。　　而故事〈喇叭花的电话〉

2、中，一朵小小的喇叭花，竟然能把树上树下的两个不能在一起玩的朋友联系起，这是多么神奇的喇叭花电话呀！这个故事虽然情节简单，但充满了童真童趣与奇妙的想象，形象鲜明而突出。针对我班幼儿倾听能力薄弱、插话现象较为严重、不能用完整地语言表达自己的想法这一特点，我们相信：对于爱听故事的我班幼儿说这个故事一定会吸引他们的注意力。　　确定目标与过程设计：　　根据我班幼儿思维活跃、爱说爱动、倾听能力薄弱的实际情况，我们把目标确定为以下三点：　　１、通过理解故事内容，体会童话故事优美的意境。　　２、在认真倾听他人说话的基础上，大胆地在集体面前表达自己的想法。　　３、通过表演的形式，感受同伴间相互

3、交流的快乐。　　本次活动为了让幼儿真正成为学习的主人，我们利用采用“视、听、讲”结合的方法，让幼儿在观察、倾听——理解、讲述——再倾听、再讲述中理解故事内容、感受故事意境；另外，我们还通过设置故事场景，让幼儿融入故事角色进行表演，帮助幼儿掌握并拓展故事中的对话，提高幼儿的语言表达能力，激发与他人交往的愿望。　　　　中班语言与社会：喇叭花的电话　　活动目标：1、通过理解故事内容，体会童话故事优美和意境。　　2、在认真倾听他人说话的基础上，大胆地在集体面前表述自己的想法。　　3、通过表演的形式，感受同伴间相互交流的快乐。活动准备：1、根据故事内容制作的多媒体。2、自制喇叭花电话若

4、干。　　3、故事场景（大树、小鸟与小田鼠图片与头饰）。　　4、已学习歌曲《打电话》，《打电话》音乐。　　活动过程：　　一、以图片引出故事，通过幼儿观看体会童话故事优美的意境。　　1、教师：瞧，今天我给小朋友带了几样东西，我们一起看一看，这是什么？　　教师分别出示大树、小鸟、小田鼠图片幼儿讲述。（有几只小鸟？有几只小田鼠？）　　2、教师：今天老师就请小朋友看一个关于大树、小鸟、和小田鼠的故事。（配班老师放故事前半部分）　　喇叭花电话　　在一棵很高很高的树上，住着三只很小很小的小鸟，树下住着三只很小很小的小田鼠。小鸟很想去找小田鼠玩，可是，它们还没有长好羽毛，不会飞。小田鼠想找小

5、鸟玩，可是它们又不会爬树。　　3、老师：小鸟想找小田鼠玩，可是他们不会飞，小田鼠想找小鸟玩，可他们不会爬树，小鸟和小田鼠没有办法成为好朋友，谁说一说，他们的心情会怎样？（幼儿：难过、伤心……）二、理解故事内容，大胆地在集体面前表述自己的想法。　　1、继续提问：这可怎么办呢？谁愿意帮小鸟和小田鼠想出好办法让它们成为好朋友？（幼儿回答:梯子、绳子、请猴子帮忙、长颈鹿、大象等）(大约3分钟)2、教师：你们为小鸟和小田鼠想了这么多的好办法，让我们看一看小田鼠想了一个什么好办法吧。（幼儿观看后半部分）　　一只小老鼠在树下种了棵喇叭花。　　喇叭花爬呀爬，爬到了小鸟家。喇叭花开了，又圆又大

6、，变成了小电话。小田鼠在树下问：“喂，是小鸟家吗？”　　小鸟信在树上答：“喂，是小田鼠家吗？”　　小鸟们为小田鼠唱歌:“嘀嗒、嘀嗒，嘀嘀嗒。”　　小田鼠为小鸟们念儿歌：“大尾巴长，大尾巴大……”　　一棵喇叭花，连着两个家，小鸟和田鼠，天天说着悄悄话。　　3、提问：小田鼠想了什么好办法？　　他为什么要在树下种喇叭花？（启发性提问：喇叭花变成了什么？）　　有了喇叭花电话，小鸟和小田鼠的心情会怎样呢？　　三、以表演的形式，巩固故事中的对话。　　1、教师：下面，请小朋友完整地看一遍《喇叭花的电话》这个故事，看过后请你们说一说小鸟和小田鼠在喇叭花电话中都说了些什么？　　教师完整地播放一

7、遍。　　提问：故事的名字叫什么？　　小鸟和田鼠他们在喇叭花电话中说了些什么？　　（个别讲述——集体分角色讲述）　　2、幼儿以表演的形式巩固故事中小鸟与田鼠的对话。　　教师出示小鸟与小田鼠的头饰：瞧，老师给你们带了什么？（头饰）现在，你们想不想和老师一起表演故事？（师生表演——生生表演）　　3、拓展练习：引导孩子学习简短的电话问候：　　提问：如果你是小田鼠你还会给小鸟说些什么？　　小鸟又会给小田鼠说些什么？四、游戏活动：打电话1、过渡引导：小朋友你们有没有好朋友？（有）　　提问个别幼儿：你的好朋友是谁？你