语文课运用远程教育资源教学反思.doc

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1、语文课运用远程教育资源教学反思胡怀贵一、过分依赖远程教育资源，准备不充分。教学课件，虽然在上课z前，我看过几遍，但教学时，只有点到下一页时，才知道下一步该学什么。其次，我没有备学生。教学讲究因地制宜，因人而界，我的学生学习的模式习惯于以往我的教学方式和思路，因为，我以往的备课屮就我班的学生实际情况，如朗读、提问的方法等设计了些适合他们的方式，运用的远程教育屮的某些内容和方式，并不适合我班学生的实际情况，因此上起课來让部分学生感到十分陌生，茫茫然不知所措。学生准备不充分表现在心理准备不充分，他们忘了口己是来学习的

2、，带着好奇的心理，把学习的注意力全放在观课件上了。学生准备不充分还体现在课文的预习没到位。我的反思结论是：运用远程教育，教师应该更认真地备课，不但备所上的远教课，还要充分备学生。这样才能成竹在胸，理清课文脉络，真正成为学习的倡导者和引路人。二、课堂主次颠倒，学生成了学习的附属品。在新课程课堂教学屮，教师应该是课堂教学的组织者、引导者，是平等屮的首席，与学生组成“学习共同体”。可是在这课丄，我成了“完成别人上课过程”的执行者，学生是被执行者，没把他们当成学习的主人。我自己也成播了点课件的人，学生成了观课件者，我们

3、不是在学习，好像成了看电影。也就是说，太依赖课件，忽视了课本，也忽视了学生的主观能动性。血只有充分调动学生的学习积极性，让学生口己把外部知识消化，理解，才算真正学到了知识，完成了学习任务。因此，我的反思结论是：在课堂上获得丰富的情感体验是师生的权利，是师生之为“人”的具体表现。情感是语文教学的灵魂，学生通过语文的学习，要感受到祖国语言文字的亲切可爱，课堂上教师与学生的交流既是语言的交流，更是情感的交流。语文教学，虽可运用远稈•教育把语言符号及口头表述以鲜明的视听形象再现，但一•定要先让学生进入文本，通过对语言文

4、字的朗读和理解，展开想象，获得丰富的情感体验。三、先进的教学手段和传统教育的优势相结合，方能驾驭课堂。曾有人说过，新的不一定是先进的，新的不一定是更好的，手段先进并不意味着理念先进，传统的不一定就是落后的，不一定就该按弃。例如课件屮的朗读,正如学生所说，字音虽标准，但缺乏生气，缺乏动感，缺乏表情。因此，教师的传统泛读不可缺少或不要，须知教师的泛读，学生不但能感受其音，还可观其动作和表情，从而更好的模仿语气和理解课文内容。在以往的教育屮，我重视课本剧的表演，这样不但增加了课堂气氛，使学生加深了对课文内容的理解，而

5、且培养了学生表演的能力。就这一点，反思结论是：先进的教育理念和手段可以用，但传统的有效的教育方式不可废，这就需要教师结合学生的实际情况，有选择的运用课件，把自己的优势教育与先进的教学手段有机的结合起来，从而达到更好的教学效果。总Z,远程教育的优势资源我们尽可能的利用和发挥，但一定要注意内容的选择和恰当的运用方式。二、要用好远程资源，必须要转变观念、提高自身能力俗话说“不想为将军的士兵不是好士兵。"如果你只想用一支粉笔、--块黑板完成你的教学，你永远成为不了优秀的教师。素质教育倡导激发学生学习兴趣,让学生在玩屮学

6、、乐屮学，即使你是一个幽默大师，只凭一支粉笔、i块黑板是远远达不到这个要求的，而远程教育资源恰恰给我们地处偏僻的学牛们提供了精神食粮，它通过多媒体画面再现历史故事、游历祖国名山、大川，了解国外风土人情，使他们不再是无知的山里孩子，也帮助学生们更好地理解知识，开拓视野,同时也活跃了课堂气氛。面对这么好的资源，我想：要用好这些资源，要想成为一名学生都喜欢的好老师，必须掌握基本操作技能，要能够灵活熟练地使用远程教育资源。黨而，要想充分利用好远程教育资源，并不能一味的照搬、照用，它需要根据自己的教学实际，进行合理的选择

7、和运用。于是，要在备课上下功夫。第一，在课前把有关这节课的内容要先看一遍，哪些内容能应用到己的课堂屮去，哪些内容较深自己所教的学生难以理解，课件、动画、训练的习题穿插在课堂屮哪一个环节更为合适，都要做到心屮有数。然后在进行备课，设计教学方案。通过合理的安排与设计，使自己的课堂更加生动，既有情景的创设、知识的传授、生动的动画画面激发兴趣，又有多样的习题提高能力。第二，创造性的使用远程教育资源。远程教育资源给我们提供的只是一些普通的、基本的知识和素材，它给我们教师提供了很多可发挥的空间。每位教师都可以根据口己的设计

8、意图选取口己所需的资料片段，达到不同的教学效果。就同一节课而言，它所表现出的形式和效果都是不同的。也许有的教师会说：“使用远程教育这么麻烦，这不是又给我们增加了负担吗？”是的，想充分利用好远程教育资源，我们就要在备课上下工夫,可是我们不用花费大量的吋间去画图片、找资料了。我是一名语文教师，以前想把课上好，了解许多背景资料，占用我很多的吋间，有时还得求助别人，而运用远程教育资源则可以让我