试论新课程理念下的中学英语教学.doc

《试论新课程理念下的中学英语教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试论新课程理念下的中学英语教学摘要：英语教学是一门语言教学，其主要任务是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。笔者认为英语教学应该与学生的学习生活、社会活动紧密相联，教学屮应该始终充满着生活的气息，荡漾着欢乐的歌声。关键词：初中英语教学气息随着我国新一轮皋础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台,中学英语教学改革已经进入了一个新的时代。《英语课程标准》高度重视课程内容的优化和完善，着重改变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，强调课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，

2、着眼于终身学习必备的基础知识和技能，实现课程内容的现代化、生活化与适应性。更可喜的是，按《英语课程标准》编写的新的中学英语教材在内容编排时也重点突出了对学生运用语言能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生Z间、学生Z间的双向作用，强调现代英语教学不再是静态地、单一地教授书本上的内容。在新课程理念营造的良好的氛围之中，中学英语教学完全可能，也完全应该带领同学唱一首让学生喜欢、乐于接受的歌。当然要唱好这首歌，在具体操作时还应该做到以下儿点：一、让教学充满时代气息，带领学牛“走进新时代”英语教学是一门语言教学，它和其

3、他所有语言教学具有明显的相同特征。英语语言和其他正在使用中的语言一样是具有生命力的、开放的、发展着的活的系统。而且，社会是发展的，语言是发展的，人是发展的，人对语言的认识和运用也是发展的,有一个不断完善的发展过程。从小学到大学，从天真无邪的童年到历经沧桑的老年，不同的人，不同的年代，每一个人对语言和语言的运用都有自己独特的经验和感受。传统的英语教学立足于知识点的传授和教材的讲解，采用老师讲学生听、老师说学生练的方法，总是灌输已经固定了的英语的词汇、语法等，教学活动在封闭的、独立的系统中进行，把学生与社会分离，把学习

4、与社会发展分离。学生被动地、零散地、僵硬地记忆书本上的固定了的知识，很少考虑用具有时代特点的新知识、新观念教育学生，引导学生加深対英语运用能力的提高，等到要用时学生也只会生吞活剥，从而削弱了学生运用语言的能力，也阻碍了学生英语学习积极性的提高。在新课程理念指导下开展中学英语教学，首先，要认识英语教材只是学生学习英语的基础、媒介。学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐，提高英语学习的积极性和运用英语语言的能力。教师应考虑如何运用合乎语言规律和学生认知规律的教学方法，教会学生运用语言，有计划地组织引导学

5、生走向社会、走进时代，感受英语语言运用的时代气息。具体实践中，我们可以在课堂教学中有意识地穿插一些具有浓厚的时代特征的新词汇，增加课堂气氛，了解时势，扩大词汇。如，当要求同学们开始课堂练习时，我们说：Let'sroll!（告诉同学这是9.11事件催生的英语新词汇，意思是“开始行动吧！”是9.11事件中美联航93次航班上的乘客和乘务人员以此作为与劫机者开始搏斗的信号。）当出现一个很多同学都没有答对的问题时,我们说:Ifsvillain,（villain头号敌人，也是9.11事件催生英语新词汇。）二、使教学贴近生活、充

6、满活力，让学生感受学习是“快乐老家”在新课程理念指导下开展中学英语教学，还应该认识教学的对象是活牛牛的人，是学习的主体——学牛。教学中要善于了解、把握学生的感受和体验，并将其运用到自己的教学过程中，会从学生的学习生活和社会实践中挖掘教学情景或素材，使教学活动更具有针对性和实效性，从而激发学生的学习积极性和潜力，让学生有话想说、有话可说和有话能说；使学生乐学、爱学和会学。具体实践屮，我们可以根据学生的实际情况（学习和生活）设计教学活动，组织有效教学。如：可以借助多媒体技术，帮助学生获得将要学习的文章的有关背景知识，让

7、学生尽量再现教材内涵的真实生活，对谍文进行整体阅读和整体理解。引导学生在了解了课文的大致内容后，再组织学生根据自己的经验和对文章的自我理解或对课文的某一话题的自我理解大胆张口表达自己的思想，进行小组讨论或课堂辩论，要求学生联系自己的生活实际谈论学习课文的感想，并利用课文里的词句，叙述自己对文章的理解、体会，以及要求改写、缩写、编写课文英文等。同时教师也尽量用贴近真实生活的英语讲解，努力把学过的英语单词或句型用到师生之间的交际中去，逐渐帮助学生养成自觉运用贴近生活的交际英语的习惯。可以利用生活用具尽量摹拟课文中的生活

8、实际，创设符合生活的、活泼的教学情境。通过摹拟生活实际的教学，提高学生学习英语的积极性,逐步培养学生对英语学习的浓厚兴趣。三、创设宽松的学习环境，让学生确信口己不是“笨小孩”在新课程理念指导下开展中学英语教学，最后一条，也是最重要的一条，就是转变教学观念，坚持英语教学不是语言知识的教学而是培养学生运用言语技能的教学，要把学生的个性发展和能力培养作为教学的重点