试论新课程理念下的初中英语教学改革

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1、试论新课程理念下的初中英语教学改革摘要:新的课程标准对初中英语教学提出了新的要求，英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者面临的新问题。这次新课改将构建一个开放的、充满生机和冇中国特色的社会主义基础教育课程体系。本文主要从初屮英语教学的方法方面探讨了初屮英语教学屮的儿个问题。关键词:新课程初中英语教学教学改革英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。它要求我们在总结经验教训的基础上，对英语教学的观念、日标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，以适应21I比纪人才培养的需要。初中英语新教学大纲提出：“当今世界，以信息技术为主要标志的全球化使

2、外语口益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”因此，在信息变化迅速、科技突£猛进的今天，如何使学生学好、运用好英语,是摆在教师面前的一个垂要课题。对此我国近年来在英语教学方面，特别是在初中英语教学方面进行了较大的改革，取得了可观的成绩。但是我们看到，当前英语教学中仍存在着—•些问题，急需解决。一、当前在初中英语教学中存在的问题1•老式的人班教学在我国1=1前的初屮阶段，每个班都是50-60人,我们的英语教学也就是随堂就班。在大班，教师与学生彼此之间相互沟通的机会很少，情感联系就会减弱，教师难以照顾每一个学生，这样就会使少数学生有被老师和集体冷落的感觉，从而产生消极

3、的情绪。每个学生的个体差界都很明显，不同的需求会导致心理冲突，影响课堂气氛,形成消极甚至是抵触情绪，使课堂教学难以顺利、有效地进行。2.传统的教法模式传统的英语教学是以教师为中心的教学模式，学生在学习过程屮始终处于被动位置，成为知识灌输的对象，个性潜力也被扼杀，这种状况既阻碍英语教学的开展，乂阻碍索质教冇的实施。平时教师在上课时常用一张嘴、一支粉笔、一台录音机、一张讲台，或至多简单地用一用多媒体,就构成了一节课。学生根本没冇独立思考和展现自我能力的时间和机会，因变成信息的被动接收者，甚金成为“漏勺”，成为做题的机器，造成大部分学生只会做题却不能在实际需要中灵活口如地活

4、用英语，久而久之,他们就対英语失去了兴趣。当前的初中英语课堂教学,仍然受“应试教育”、“升学率”的影响，教师把持课堂的现象仍很普遍。3.兴趣转移“兴趣是最好的老师”。兴趣的强弱直接影响到学生学习成绩的好坏。日前，有不少学生对英语失去了兴趣，有相当一部分学牛把学习英语的兴趣转移到其它科目上而,究其原因主要有以下三个方面。(1)小学先后在三、四、五、六年级开设了英语，有不少学校把英语作为“副科”。英语课的排课较多地排在下午笫二、节；rti于学牛平时不重视英语的学习，在期中、期末考试中成绩较差，故认为英语难学而过早地失去学英语的信心。(2)部分学校在初一英语师资的配备上相对

5、弱于初二、初三年级，有不少学校历年来往往把有较强能力的英语教师安排在初三年级，因而形成了初一英语基础相对不够扎实的局血。⑶初一教师在英语起始教学中对音标教学和如何记忆单词上不够重视，造成了学牛-单词记不牢、不爱动口，存在畏难、胆小怕羞心理，因而失去了学英语的兴趣。二、解决初中英语教学中存在问题的对策针对上述初中英语教学中存在的儿个问题，我进行了客观的分析，并根据解决问题的实践经验提出如F儿种对策，以供同仁参考。1.全班分组教学根据初中生在心理上有较强的求知欲、表现欲、求成欲这些特点，我们可以把教学班全班学生大体按座次编排成学习小组。全班学生共分成若干小组,把每组学生序

6、列编号，注意上、中、下各层学牛的组合搭配，每组设一个组长。每节课都要以小组为中心进行会话、表演、讨论，蚁后归纳总结,这样使每个学生都有实践的机会，同时成绩好的学生可以帮助成绩不太好的学生，使其所学语言知识与能力从中得以巩固，一举两得。小组展示结束后，评出优胜者并予以鼓励。在记分时把分数分为纪律分和农演分，以便更好地控制课堂纪律。为了获胜,学生会在每次课前口觉预习，对将耍学习的内容真正做到心中有数。这样，学生会由“要我学”变为“我要学”，学习的积极性得以调动，学习的热情得以激发，内因的决定性作用得以施展。2.合理分配吋间在现代教学中，教师是主导，学生是主体。教师进行的一

7、切教学活动都应在考虑教学1=1标和教学忖的基础上，以学生的需要、学生的能力、学生的发展为出发点，以发挥他们的主观能动性和创造性为前提。根据心理学研究，初中生能把注意力集中在某一事物的时间约为30分钟。依据这一特点,我们町以在英语教学屮采取师半生半的时间分配，把时间聃给学生操练。这样既能使人多数学生集中注意力听课，乂有足够的时间完成教师的教学内容，同时还能使每个学生都有展现口我的机会，而口教师可以走近每个学生，了解他们対所学内容的理解把握状况，然后根据学生的实际情况调节教学侧垂及教法，为学生以后的学习奠定良好的某础。3.激发学牛的学习兴趣教育学家苏崔姆