在小学语文教学中要重视学生分析、综合能力的培养.doc

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1、在小学语文教学中要重视学生分析、综合能力的培养［摘要］新课标对学生的阅读能力提出了更高的要求，强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写能力外，还应通过教学使学生具有较强的语言运用能力和-定的审美能力、探究能力。在阅读教学中切实提高学生的分析综合能力，这是阅读本身的需耍，我们在教学实践中必须加强。［关键词］阅读分析学生综合能力《语文课程标准》中“阅读”的总目标是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”可见新课标对学生的阅读能力提出了更高的要求，强调学生的语文素养除了具备听、说、读、写能力外，还应通过教学使学生具有较

2、强的语言运用能力和-淀的审美能力、探究能力。阅读教学是学生、教师、文本对话的过程，那么，对文本的分析、综合能力是十分重要的内容，它不仅能提高学生的阅读水平，还能发展学生的思维能力。因此，在整个小学阶段，培养学生的分析、综合能力尤为重要。在心理学里，思维属于认识的过程，所谓认识过程，主要是分析和综合的过程，分析是思维中把事物的整体分成个别部分、要素和特性；综合则是把个别部分、要素和特性结合成一个整体。分析与综合是密切联系着的人的一方面不断进行分析；另一方面对分析的结果不断加以综合，分析，综合是思维的基本过程，是其它一切思维的基础，在阅读教学中分析

3、，综合有两层含义：一种是从整体到部分和从部分到整体的思维方法；另一含义是指阅读从语言分析到对语言表达的思想内容的抽象概括。小学校语文教学要发展学生的语言，就必然耍与发展学生的思维统一起来。教师耍有意识地发掘课文潜藏的智能因素，对学生进行分析综合的训练。小学生的分析与综合能力,在不同的年龄段具有不同的水平。低年级学生能进行简单的分析与综合，但是一般都要结合直观来进行。而且主要是进行部分分析，即分有个事物的个别部分或个别特征。中年级学生有所发展，但多数还是部分分析，进行综合的分析能力还很差，在分析段与段之间的联系吋，有50%的学生能正确分析出两个自

4、然段间的关系，多数能从整体上回答两个自然段共同说明了什么。高年级学生的分析、综合能力有较大发展。他们能进行稍复杂的分析与综合概括课文的主要内容时，近80%的学生能正确分析出全篇每段写了什么，但对段与段之间是怎样联系起来的，分析时还有较多的学生感到困难。在学生阅读课文时，指导分析、综合耍注意以下几点：首先，一篇文章有许多部分，要找山其中哪此是重要的、本质的。教学时要引导学分析重要的和本质的东西。例如：《春蚕》一课,单从文字上看，是叙述养蚕的全过程，但只耍细细品味，就会发现字里行间洋溢着作者对伟大母亲的热情讴歌，这就是这篇文章最重要的本质东西。教学

5、时，应让学生多读，在深入分析中综合文章的内涵。课文开头写道：“母亲就靠着养蚕换点儿钱给我们姐弟俩交学费。”让学生通过对文本的研读，明白这是母亲劳作之动力。课文接下去写着:“春天一到……母亲照例拿出几张蚕种来。”在引导学生分析理解全句的意思后，教师以充满深情的语调讲述；年复一年，口复一U,母亲竟毫无怨言，只是起早贪黑地劳作，默默无闻地付出。接着让学生分析，母亲为什么这样做？这样把学生引到课文开篇所提到的主队上，然后引导学生找到母亲在摘蚕时说的一句话进行分析：“孩子，上学得用功啊！这学费可来得不易啊。”理解成年累月，日夜操劳，付出全部心血的母亲的期

6、望。通过这样的分析活动，学生就不难从字里行间读出文章表达的强烈感情，综合概括出这篇课文的中心内容。其次，要随着学生年龄的增长逐步提高分析、综合的要求。女口，指导低年级阅读教学，耍结合观察课文中的图画来进行分析综合。看图时帮助了学生对图中人物的神态、动作、背景、景物、色调等分析，在此基础上让学生充分理解，准确表达。到了高年级，有的课文就可以脱离直观手段让学生联系已有的生活经验来分析、综合。如《十里长街送总理》的第一段写道：“一位满头银发的老奶奶手拄拐杖，背靠着洋槐树，焦急而又耐心地等待着。”学生从词典里找到注释后提出疑问：“焦急”是着急的意思，耐

7、心是不急躁的意思。老奶奶既焦急而又耐心，不是矛盾吗？这时，教师引导学生冋忆自己的生活经验：这天清晨，大家都带好餐具准备到野外去野炊，天空突然暗下来,像要下雨似的，这时，你们的心情怎样？（焦急）然而大家还是不愿回家，没有一个愿意离开，表现得怎样？（很有耐心）学生一点就透,他们综合分析道：“焦急”是老奶奶希望早点看到周总理的灵车，“耐心”表现了她送别周总理的一片诚心，这两个词连接起来，确切地反映出老奶奶对总理热爱和怀念之情，这样，加深了学生对这段文字的理解。再次，注意适当划分层次。-个人分析、综合能力的形成是有发展层次的，因而培养学生的分析、综合能

8、力也应根据学生的年龄特点和认识规律分层次进行，决不能拔苗助长。整个小学阶段的教学低年级要侧重于培养认识和理解方面的分析、综合能力；中年级要侧重于培养理