关于进一步加强和改善学风建设的实施意见.doc

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1、关于进一步加强和改善学风建设的实施意见学风建设是高等教育改革和发展中一个永恒的主题，优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是构建平安和谐校园的基础。为响应学院的工作和安排，进一步落实“争先创优、从我做起”积极营造良好校风、教风、学风主题实践活动精神，加强学风建设，振奋学生精神面貌，杜绝不文明现象和行为，充分调动同学们学习的积极性、主动性，特制定实施方案如下：一、指导思想：以制度建设完善为基础，以强化学风管理为重点，坚持管理与教育相结合，加强学院文化环境建设，积极营造良好育人氛围，建立全员参与、全过程指导、全方位管理的学风建设长效工作机制。引导学生明确学习目标，端正学习态度，规范学习

2、行为，养成良好的学习习惯，促进学生健康成长，全面提高学生综合素质。二、工作思路充分发挥学生主体作用，以严格管理为抓手，以规范管理为重点，着力调动学生学习积极性和主动性，促进其全面发展，逐步使学院学风建设由规范要求向习惯养成转变，为学生成长成才和学院党建评估，营造良好氛围。三、主要措施本次学风建设月活动共分为三个阶段：第一阶段宣传动员阶段（XX月XH-XX月XX日）；第二阶段贯彻执行阶段（XX月XX日一XX月XX日）；第三阶段总结考核阶段（XX月XX日一XX月XX日）笫一阶段：宣传动员阶段1、加强学风建设的宣传。充分利用学院网站、宣传栏、电台、海报等形式，宣传学风建设中的先进典型和先进事迹

3、，做到人人知晓、人人参与，营造“个个认真学习、班班争先创优”的良好氛围，推动学风建设的深入开展。2、要求各系以行政班级为单位，对本次活动进行深入细致的宣传动员和部署。充分利用各种宣传形式，使广大学生深刻认识到学风建设的重要性，口觉践行“励志成才、学而不厌”的优良学风。第二阶段：贯彻执行阶段1、召开“学风建设”主题班会各系要积极开展创建优良学风活动，以班级为单位，结合实际情况，组织好“学风建设”主题班会，开展班风设计活动。围绕“如何自主性学习”、“励志精神与自我发展”、“寻找身边不良学习现象,寻求改进学风措施”等议题进行讨论，使学生树立“诚信是立身之本”的观念，增强自主性、创造性学习的意识

4、，并在各班级之间形成“找差距、学先进、齐进步”的良好局面。2、组织各系团总支开展“学风建设”专题组织生活会各系团总支召开“学风建设”专题组织生活会，就如何树立学生团员的模范带头作用，促进团总支所在班级的学风建设进行讨论，并制定具体可行的实施方案。学生团员应在学风建设中发挥先锋模范作用。根据学生团支部所在班级人数，安排每个学生团员分别负责数名学生的学风督促工作，建立团员学风责任区，使学生团员以自己的实际行动带动广大同学树立优良学风。3、开展学风建设检查活动加强课堂检查力度。学生工作部安排专人不定期的检查或抽查学生上课情况，重点检查学生到课率、课堂教学秩序和教室卫生情况;及时统计、上报、公示

5、课堂检查情况；检查结果将纳入辅导员考核体系；同时，要求各系对旷课同学要做好教育、帮扶和处罚工作。加强对迟到早退现象的检查力度。从11月8EI早上开始，学工部联合总务部对早上8:30分到10:00和下午1:30到3:00进入学院X门、X门和X门的同学进行登记（要求所有同学进出校园必须携带学生证或借阅证）并在第二天对迟到同学进行公示，以起到惩戒作用，使每个同学以迟到早退为耻，以认真学习为荣。4、开展“真爱生命、打造无烟校园”大型集体签名活动为了使广大师生树立正确的健康观念，充分认识到烟草的危害性和戒烟、控烟的紧迫性，学工部定于xx月xxFI中午在主楼前开展“真爱生命、打造无烟校园”大型集体签

6、名活动，使学生有一个良好的精神面貌，促进学风建设。第三阶段：总结考核阶段1、各系学生工作办公室认真撰写本部门学风建设活动总结，总结取得的成绩，找出存在的不足。2、各系向学工部提交活动材料（包括班会记录、生活会议记录），学工部将根据上报材料和各项检查结果，组织“优良学风建设”评比活动。对在活动屮表现优异的学生、班级和团总支颁发荣誉证书和奖状。四、工作要求1、学风建设是一项需要全体师生共同参与的长期工作，希望全院师牛提高认识，统…思想，积极投身到学风建设月的各项活动中,并积极配合工作，认真落实各项活动。2、在“三风”建设月活动期间，故意违反校规校纪，而且认识不深刻，屡教不改的学生，除按学校有

7、关规定严肃处理外，取消本人年度内的各类评优、评奖资格。3、各系要充分认识学风建设的重要性，认真查找本系学风中存在的问题，积极讨论如何营造良好的学风，结合自身实际情况，加强课堂考勤、教室卫生及上课秩序的管理。4、学生党员和各级学生干部在学风建设月活动屮要充分发挥积极带头和骨干作用，模范遵守学院的各项规章制度，要主动配合任课教师和辅导员营造良好的学习氛围，发挥先锋模范和桥梁纽带作用。5、各系要结合实际，制定具体工作落实计划，并积极引导学