二年级姜琪赛课《我喜爱的水果》.doc

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1、我喜爱的水果教学目标：1、训练学生说话的完整性和条理性。并学会使用适当的修辞手法培养学生的听讲的专注性。2．能够完整的听完别人的话并加以简单评价。3．通过互动活动，培养小组合作意识。４．锻练写作能力，会写一段通顺的话。教学重难点：清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。教学过程：一、激趣导入： 师：同学们，今天我们的教室里真香呀，因为——（生：我们都带了水果。）（一边转身贴字卡“水果”，一边说）姜老师知道你们都带来了自己最喜欢的水果。1.师问：那我现在想采访一下你们，你最喜欢吃什么水果呀？为什么？生1：我

2、喜欢的水果是香蕉。因为香蕉可以帮助我们消化。师评价：你的课外知识可真丰富啊，还知道香蕉的作用呢！（师此时可起大拇指表扬孩子）生2：我喜欢的水果是苹果，因为它很甜。师评价：是呀，苹果的味道甜甜的。（转身贴字卡“味道”）生3：我喜欢的水果是西瓜，因为西瓜很甜很好吃。师评价：哦，你喜欢西瓜是因为它的味道好吃。（此时可根据学生的具体回答，把学生用到的一些好词写3到4个下来例如：红彤彤，黄澄澄等。）二、猜测水果，练习说话。   1．师说生猜：   师：看你们讨论得这么热闹，姜老师也想说一说自己喜欢的水果。老师特别

3、喜欢吃一种水果，你能猜猜是什么水果吗？   生1：葡萄。   生2：苹果。（学生自由猜，老师含笑不答。）   师：这样吧，我不直接告诉你们水果的名字，但是你们可以向我提问，想想应该从哪几个方面来问呢？预设：生A：老师，你喜欢吃什么水果？师评价：老师不能直接告诉你，你再想一想，能不能只问我水果的一个特点呢？生B：老师，你喜欢的水果是什么样子的？师评价：水果的样子包括它的形状和颜色，你想问我什么呢？生1：老师，你喜欢的水果是什么形状的？   师：哦，你问到了我水果的形状，真会提问题，。（板书：形状）我喜欢的

4、水果是椭圆形的，上面的表皮还凹凸不平。生2：老师，您喜欢的水果是什么颜色的？   师：你真是一个会提问的孩子，问到了水果的颜色。（板书：颜色 ）嗯，我喜欢的水果身上穿着金黄色的衣服。生3：老师，你喜欢的水果是什么味道的？   师：你也是个聪明的孩子，你想知道它的味道。（板书：味道）它的味道又酸又甜。生：我猜到了，你喜欢的水果一定是菠萝。师：恭喜你猜对了，你是根据什么猜到的？（师适当地表现出夸张、惊讶的表情。）生：我是根据味道、形状、颜色来猜到的。师：你真是一个爱思考的孩子！这（拿出水果）就是姜老师喜欢的

5、水果，补充课题“我喜欢的”。 2.深化水果特点，感悟写话手法。（1）师：我不仅喜欢菠萝，还把它写下来了呢。（出示描写菠萝的片段）师：那你们喜欢这段话吗？为什么？指名说。生1：因为它把水果写得很清楚。师评价：嗯，所以，我们要想把自己喜欢的水果写清楚，也得从形状、颜色、味道这几个方面去写，而且还要做到有顺序。师：还有吗？生2：这段话里用到了比喻、拟人的修辞手法。师评价：是的，比喻、拟人的修辞手法会让我们的句子更加生动、有趣。师适时板书：比喻、拟人 （2）现在，拿出你们的水果，按照刚才我们的学习方法，有顺序地

6、向自己的小伙伴介绍一下自己喜欢的水果吧，如果也能用上比喻、拟人的手法就更棒了。五．当堂练写，学会修改。1、推荐写话师：俗话说：“好记性不如烂笔头。”同学们说得很好。老师也很想听一听每一个同学是怎么说的，可是大家一个一个说又太费时间。怎么办呢？生：写下来。2、分组练写师：同学们可以写菠萝，也可以自己喜欢的其它水果。可以一边观察，一边描写。大家可以这样开头（出示“小作家”ppt），也可以用到下面一些好词。配乐，学生练写。师巡视。六、师生互动，交流赏评。1.教师导入：有句话说得好：“有果子大家吃才香甜。”同样

7、，好文章大家读才有意思。下面请几个同学读给大家听听他们写的话，分享他们的“劳动果实”？我看看哪个孩子最会倾听。2.指名读学生写的话（一人写得很精彩，一人略显平淡），问：你更喜欢哪一个？为什么？3.师总结：用上好词、有趣的句子，会让你的文章更加有趣、优美。4.修改写话。师：如果你还想对自己写的话再读读、改改，使它更好，回到家里，你还可以读给自己的爸爸、妈妈听，听听他们的修改意见，相信你能把它写得更棒。教学反思：《课文课程标准》对低年级段“写话”的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物

8、，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求低年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情境。通过创设“猜、说、看、写、评价”三个活动让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话、写话的愉悦氛围，让学生有话可说，有话可写。最后安排了修改自己的写话由课内拓展到课外。通过让学生查查有关自己最爱吃水果的资料，再将自己堂上所写修改修改，抄写在画旁，注重了写话积累，同时引导学生从小养成修改文章