英语教学点滴心5.doc

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1、英语教学点滴心得自2009年9月走上讲台以来，担任小学英语教师一职已两年有余。下面就简单谈一谈在教学过程中不断积累的经验、想法、认识，以及自己对现阶段英语教学的一些观点。在新课改大背景下，教师应将课堂的主体放给学生本身，因此，在教学过程中，剖析和研究教材，学生，教法，已成为教学工作的关键。一、学生对英语教学应是听说先行，读写跟上，听读输入，说写输出此乃PEP英语教材编排的精髓。教过pep教材的教师不难发现，英语教材的编排不仅遵循了英语这门语言学科的特点，更尊重了学生的认知特点。三年级的教材编排Let’stalk在前，Let’slearn在后，四年级教材编排Let’slea

2、rn在前，Let’stalk在后，这样的编排充分考虑学生的年龄特点，倡导教学中听、说先行，读、写跟后，听、读输入，说、写输出的新课改理念。另外，每一单元都有各自的主题，例如：三年级的body，colour，animals，food练习，每单元之始有单元情境图，学生不但能把握单元重点，而且形象生动，其次，每个单元还有Let’schant和Let’sing等练习，这些学生喜闻乐见的教学活动使学生在潜移默化中就掌握了教学内容。最后，不同年龄阶段，即使单元主题一样学习的侧重点也有所不同，例如：三年级教学Let‘seat单元是让学生掌握bread、milk等单词，单元重点是这些食物

3、单词的认与读，而五年级教学What’syourfavoritefood单元不仅是让学生掌握mutton、grapes等单词，更强调的是学生对What’syourfavoritefood这个句子的理解与运用。所以说对学生听、说、读、写能力的培养及适时应用是pep教材编排的精华。二、字母教学切勿操之过急，一定要掌握读和写的重点。实践出真知，以往的教学实践告诉我们，英语中字母教学应注重几点：1、在发音方面应纠正j.g.h.v.l.c.f.i.这几个音，我们不必从发音方法和发音部位角度很抽象告诉学生该怎么去读，而是要身先力行，做好示范，2、字母在单词中的发音，这些知识点在语音中体

4、现，例如字母a在bag、apple中读/æ/，而在facename中就读/eɪ/，这种情况教师可告诉学生单词的读法，让他们自己归纳发现字母的发音。3、字母的书写，关键是让学生掌握Ｅ、Ｆ、Ｍ、Ｈ、Ｋ、Ｒ、Ｕ、Ｖ这些字母的书写。另外字母的书写要求学生必须按笔画、笔顺、正确的写在格子里，对于字母的认读和书写教学在三年级下册和四年级上册已分别按侧重点体现。一、不同的教学内容不同的教法Let’slearn(词汇教学)对于这部分的教学，我一般是通过直观媒体导入，进行TPR表演让学生在行动中感受体验，在说唱表演和游戏竞赛中巩固，最后在交际活动中让学生运用。Let’stalk(对话教学)

5、对于这部分的教学，我们可以采用多种形式呈现，可以创设真实情景，自然导入语言，注重感知语言体验，突出语言实践，实现真实交流。这部分教学应以学生为本，应让学生完整阅读，阅读前，复习巩固重点词汇，句型，通过真实语境及生动语言导入语篇，阅读中提出问题让学生带着问题阅读，鼓动学生主动提出问题，阅读后，填补关键信息，让学生阅读理解语篇，就关键信息，让学生阅读理解语篇，就关键信息，让学生阅读理解语篇，就关键知识提问，让学生答问理解语篇。四、教学评价的开放，培养积极情感。适时、及时、积极评价。小学英语学习多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good!Wonder

6、ful!Tryagainnexttime.蕴涵在课堂中，鼓励学生，使其争先恐后地投入到学习中，从而应了有利氛围。立刻会激起思维的火花。多途径评价。长期以来，我们的评价意识与手段还停留在测验与考试上，在练习、作业设计方面也可以作改革，提倡一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、积累有兴趣的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学习园地。总之，只要我们善于发现，勤于总结，日积月累，我们的课堂教学，一定会卓有成效，我们的教学成绩一定会稳步提高。