荣书晶搭配中的学问教案.doc

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1、搭配中的学问教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第112，113页及相关练习。教学目标：1、引导学生通过观察、猜测、实践等活动，找出简单的事物的组合数。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有序地思考问题的意识，体会符号化思想。3、体验生活中处处有数学知识，尝试用数学的方法解决实际问题。4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学重点：进行有序思考，掌握搭配的方法。教学难点：渗透不重复又不遗漏以及符号化思想。教学准备：课件、衣服卡片。教学过程：一、创设情境，初步感知搭配。1、师：同学们告诉大家一个好

2、消息，今天老师请来了喜羊羊，沸羊羊,懒羊羊和美羊羊跟大家一起玩儿，大家欢迎他们吗？他们四个约好今天一起去儿童乐园游玩，我们一起看看他们出发了没有？(课件)咦，只有喜羊羊和沸羊羊，美羊羊和懒羊羊呢？我们快去看看他们两个到底为什么还不出来？2、（课件）大家愿意帮她吗？来看看她的衣柜里都有哪些衣服。（课件）一条蓝色的短裙、一件红色的上衣、一条紫色的长裤、一条橘黄色短裤和一件粉色上衣，有几件上衣？几件下装?你来说。（有两件上装，三件下装。）（课件）3、当然穿衣服应该一件上衣搭配一件下装，那么你想让美羊羊怎么穿呀？4、有这么多种搭配方法呀，搭配中的学问可大了，今天我们就来一起学习“

3、搭配中的学问”（板书：搭配中的学问）5、那美羊羊的2件上衣和3件下装都可以怎样搭配呀？下面我们来摆学具，把这些衣服所有的搭配方法都帮美羊羊找出来，让美羊羊自己选择，好吗？二、自主探索，学习有序的搭配方法。1、提出活动要求，学生动手操作。师：先听要求老师说开始的时候再动手好吗？看谁听得最认真，拿出信封里的衣服学具，同桌两人合作，一个人摆，另一个人想办法把每种搭配记录下来，最后写出共有几种搭配方法。现在开始。（老师巡视）2、小组展示。（文字，图形符号，画图，标序号）①师：（拍三下）同学们摆完了吗？现在我们来进行一个小比赛——把刚才的学具收到信封里，比比哪个小组最快?123！哪

4、个小组愿意把你们记录的结果展示给大家？②好，你来，你们摆了几种搭配方法？都有哪些？（学生展示时：大家发现了吗？他是先选定了什么？先选定一件上衣分别和三件下装搭配，再选定另一件上衣分别和三件下装搭配，）哪个小组跟他们的方法不一样？还有不同的摆法吗？学生汇报，3、对比优化。师：刚才的这几种摆法，你喜欢哪种摆法？为什么？这种摆法的优点是什么？（板书：有顺序，不重复，不遗漏，）4、（如果没有学生展示连线的方法）刚才大家通过摆学具找到了所有的搭配方法，如果我们不移动学具，你能用什么方法表示出来呢？（连线）怎么连线才能做到不重复也不遗漏呢?（有顺序的连线）①学生说老师连线②先选择一件

5、上衣分别和三件下装连线，有几种搭配方法？再选另一件上衣分别和三件下装连线，又有几种？一共有几种搭配方法？可以用算式表示吗？（2×3=6（种））为什么？引导学生说出：每件上装分别和三件下装搭配就有三种搭配方法，共有两件上装，就有2个3，所以可以用算式2×3=6（种）表示。③还有不同的连法吗？（必要时提示学生：刚才我们先选定上装分别和三件下装搭配，还可以先选定什么？）指名。可以用算式表示吗？为什么？引导学生说出：每件下装分别和三件上装搭配就有2种搭配方法，共有3件下装，就有3个2，所以可以用算式2×3=6（种）表示。6、师总结：不管是先选定上装分别和下装搭配，还是先选定下装分

6、别和下装搭配，只要我们做到有顺序的进行搭配，就能够不重复也不遗漏地把所有的搭配方法找出来，有序的思考方法能够帮助我们很好地解决问题，希望大家在以后的学习中能经常用到。7、我们来看看美羊羊会选择哪一种搭配方法？（课件演示：谢谢你们，我选择了这一套，漂亮吗？）三、巩固提高。1、早餐搭配师：美羊羊穿好了衣服，我们去看看懒羊羊在干什！（课件出示早餐图）哇！原来懒羊羊在吃早餐，早餐有饮料也有点心，挺丰盛的！懒羊羊口水都要流出来了，懒羊羊喊道：“这些都是我的吗？”可是村长说：“饮料和点心只能各选一种。”大家看，有几种饮料？（3种）有几种点心？（3种）那么懒羊羊的早餐都有哪些搭配方法？

7、一共有几种搭配方法呢？①你会用有序连线的方法表示出来吗？拿出信封里的早餐图，赶快动手连一连！②哪个小组来展示？（你是先选定什么？）③能用算式表示吗？为什么？引导学生说出：每种饮料分别和三种点心搭配就有三种搭配方法，共有3种点心，就有3个3，所以可以用算式3×3=9（种）表示。④如果增加一种点心，3种饮料，4种点心，你能快速说出有几种搭配方法吗？你是怎么想的？那么5种饮料，7种点心呢？你是怎么想的？⑤同学们不仅会动手，更会动脑，帮懒羊羊找到了所有的搭配方法，真了不起！最后，懒羊羊选择了果汁和蛋糕，看，他吃的真香！2、路线搭配去乐