搭配中的学问教案

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1、搭配中的学问教学目标：1、使学生通过观察、操作、体验等活动，找出简单事物的排列和组合。2、培养学生初步的观察，分析，推理以及有序、全面地思考问题的能力。3、利用各种学习活动培养学生的合作精神，使学生感受数学在现实生活中的广泛应用。教学重点：找出简单事物的排列和组合教学难点：1、培养学生观察分析，推理及有顺序全面地思考问题能力2、学生动手操作演示等学习活动的组织教具准备：食品搭配表，多媒体教学过程：一、情境引入1．师：你平时都喜欢吃什么菜？说菜名2．师：什么是荤菜？什么是素菜？（有肉的菜是荤菜，没有肉的菜是素菜）3.师：我们的

2、每顿饭要做到既有荤菜又有素菜才好。学校每天的食谱都是由专门的营养师，合理搭配出来的，我们今天也一起来当一次配菜师。（板书课题：配菜）二．新授（一）观察菜谱1.师：在图片中你看到了什么信息？有几个荤菜几个素菜？生：五个荤菜，五个素菜2.师：一盒饭只能选择一个荤菜一个素菜，你有多少种搭配方法？生：太难了3.师：这就是今天学习的生活中的搭配学问，学习了今天的知识以后你就不觉得难了。（二）星期一菜谱1师：观察菜谱，你看到什么信息？（一个荤菜二个素菜）2.师：现在再请你来搭配这盒饭你会吗？用自己的表达方法写在本子上，同桌交流。3.展示

3、：生：鱼——黄瓜鱼——白菜师：用荤菜配素菜，几个荤菜分别配几个素菜？这样配法是几个几？（1个2）师：还可以怎样配？生：白菜——鱼黄瓜——鱼师：用素菜配荤菜，分别用几个素菜配几个荤菜？这样配法是几个几？（2个1）4.小结：不管是1个2，还是2个1，都只有几种配法？（2种）（三）星期三菜谱1.师：观察这张菜谱，你得到什么信息？（二荤二素）2.师：请你用连线法表示出搭配的过程。3.展示：生：鱼——黄瓜鱼——白菜虾——黄瓜虾——白菜师：分别用鱼和黄瓜、白菜搭配，把“鱼”这个荤菜和素菜搭配的结果连完，再来看虾这个荤菜，这样就做到了有序

4、。有序的观察有什么好处？（不容易漏掉）师：用鱼搭配黄瓜和白菜是几个几？（1个2）虾搭配黄瓜和白菜是几个记？（1个2）合在一起是几个几？（2个2）有几种搭配方式？（4种）刚才我们是用荤菜去搭配素菜，你有不同的配法吗？生：我用黄瓜——鱼黄瓜——虾白菜——鱼白菜——虾师：用素菜配荤菜同样也做到了有序。我们用几个素菜配几个荤菜？（2个素菜搭配2个荤菜）是几个几？（2个2）有几种搭配方式？（4种）（四）出示星期五的菜谱，1.出示图：二荤三素2.师：你能很快知道有多少种配法吗？（6种）为什么？生：用荤菜配素菜是2个3，可以用什么算式表示

5、？2×3=6素菜配荤菜是3个2，用算式3×2=6表示3在题卡上用连线表示4.展示（五）提高：你知道这节课刚开始的5荤5素有多少种配法了吗？三．巩固1.练一练第一题：（1）观察图说图意。（2）师：你能很快的说出一共有几条路可以走吗？（6条）为什么？（2个3用算式：2×3=6）能写成3×2=6吗？路有方向性（3）师：验证结论是否正确，为了把每条路用字母表示，请你写出搭配过程。（4）学生在本子上写出6条线路（5）交流展示（6）师：由于路有方向性，所以要画箭头而不是线。2.练一练第二题：（1）观察图说图意（2）用你喜欢的办法算一算有

6、多少种不同的配法。