提高思维品质的途径.doc

《提高思维品质的途径.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、结合题型实验培养求异思维惠州市河南岸中学王拥军创造是人类的最高本性，也是地球生命圈内更新、变革和发展的最积极力量。人类作为地球生命圈中的最高形态，不仅有其他生命体所共有的能力，而且有它们所不具有的能力，这就是自觉的创造能力。创造力能否通过训练来加以提高？大量的教学实践和研究结果证明，这是完全能够达到的，而且也是值得大力推广的。创造思维的激发，不仅需要强化个人的发散思维能力，还需要强化个人在辩证思维和其他非智力因素方面的能力。所以，当今开发学生的创造力要着重从培养学生的发散思维能力、辩证批判思维能力、隐喻联想思维能力和培养有助于创新思维的非智力因

2、素入手。一、培养学生发散思维的能力激发学生的创造力，首先要从破除学生对事物认识上各种功能固有的思维惰性入手。这种惰性突出表现为沿袭固有的处事惯例、权威意识和无批判意识等现象。发散思维是以形象思维为基础，它不强调事物之间的相互关系，也不追求问题解决的唯一正确答案，它试图就同一问题沿不同角度思考，提出不同的答案。因此，发散思维是一种无规则、无限制、无定向的思维，具有灵活性、流畅性、多变性、新颖性和相对性等特点，其主要体现在灵活性上。一是思维方向灵活，善于从不同角度和不同方面思考；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面灵活地进行综合分析；

3、三是迁移能力强，能举一反三，多解求异，进行发散思维。如：在学习SO2性质时，可让学生练习以下题目：SO2和Cl2都具有漂白性，若将等物质的量的这两种气体同时作用于潮湿的有色物质，可观察到有色物质（）。A、立即褪色B、慢慢褪色C、先褪色，后复原D、颜色不变解析：不能从SO2能和一些有机色素结合为无色化合物来推论SO2使有色物质褪色的原因均是与其结合为无色物质；SO2能使氯水、溴水、碘水、NO2、FeCl3溶液、KMnO4溶液等褪色，这是因为SO2具有还原性的缘故；SO2能使滴有石蕊试液的H2S溶液由红色变为紫色，这是因为SO2具有氧化性的缘故；S

4、O2能使滴有酚酞的NaOH溶液红色变浅，这是因为SO2的水溶液为中强酸的缘故。故答案为D。对此题我们不妨作如下发散：1.在一定量的品红溶液中，先通入足量的SO2，再通入等物质的量的Cl2，溶液的颜色变化为。2.在一定量的品红溶液中，先通入足量的Cl2，再通入等物质的量的SO2，溶液的颜色变化为。3.在一支盛有1/3水的试管中，先通入足量的SO2，后通入等物质的量的Cl2，再滴加品红溶液，溶液的颜色变化为。4.在一支盛有1/3水的试管中，先通入足量的Cl2，后通入等物质的量的SO2，再滴加品红溶液，溶液的颜色变化为。5.在一支盛有1/3水的试管中

5、，同时通入等物质的量的SO2和Cl2再滴加品红溶液，溶液的颜色变化为。6.在上面五种情况中，将品红溶液换成紫色石蕊试液，溶液颜色又将如何变化？经过分析讨论得出：由于试剂加入的先后顺序不同，Cl2和SO2的溶解度不同，Cl2和SO2的氧化性、还原性的不同，品红和石蕊试液的性质的不同，得到的结果都不一样，即表明原题的答案仅是一种非常理想化的情况。经过如此多种的发散，达到了举一反三，触类旁通的效果。学生们的思维从“基态”跃迁到“激发态”，由此迸发出创造性的思维火花。因此，教师要善于根据不同的教材内容、不同的对象、不同的时机，创设不同的情景，全面灵活地

6、发展学生的创新思维能力。二、培养辩证批判思维能力辩证批判思维能力泛指个人能够辩证地评估、判断某一事物和现象好坏利弊的能力。辩证思维是按对立统一的矛盾运动形式来反映客观事物的思维活动，是人类思维发展的最高形式。辩证判断是反映客观现实的辩证性质和关系的心理过程。在化学解题过程中，灵活地运用辩证关系，有助于培养学生科学思考问题的习惯，提高学生的思维品质。1.抽象与具体将抽象的、难以入手的陌生问题用自己熟悉的知识，大胆创设一些具体情景，使抽象问题具体化，实现解题。如：A、B、C、D都是含碳、氢、氧的单官能团化合物，A水解得到B和C，B氧化可以得到C或D

7、，D氧化也可得到C。若M(X)表示X的摩尔质量，则下式中正确的是（）。A.M(A)=M(B)+M(C)B.2M(D)=M(B)+M(C)C.M(B)

8、，反应消耗的HNO3的物质的量可能是（）。A.1.0×10-3molB.1.6×10-3molC.2.2×10-3molD.2.4×10-3mol解析