课题《生物与生物圈》复习课.doc

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1、【课题】第一单元《生物和生物圈》复习【备课教师】杨全领【任教学科】七年级生物【教学目标】知识目标（1）生物的特征与生物的分类（2）生物圈的范围、生物圈为生物的生存提供的基本条件（3）生态系统的概念、构成与分类特点（4）食物链和食物网（5）生态系统具有一定的自动调节能力能力目标（1）将课堂所学知识应用于生活实践，丰富学生的生活经验。（2）了解科学探究的方法、步骤，知道亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。情感态度价值观目标增强环保意识，保护我们的家园---生物圈。【重点难点】（1）整合知识，形成网络。（2）建构生物与环境

2、相联系、影响、依存的思想。（3）将课堂所学知识应用于生活实践。【板书设计】第一单元《生物和生物圈》复习1、生物的特征2、生物圈3、生物圈为生物的生存提供的基本条件4、生物与环境的关系5、生态系统的组成6、食物链与食物网7、生态系统具有一定的自动调节能力【教学设计】一、自学教师总结出本章的知识要点，形成知识体系，印发材料发给大家。学生根据学习提纲，自主复习知识要点。1、生物的共同特征：（1）.生物的生活需要营养（2）.生物能进行呼吸（3）.生物能排出身体内产生的废物（4）.生物能对外界刺激作出反应（5）.生物能生长和繁殖（

3、6）。生物除病毒以外都由细胞构成2、生物的分类：(1)动物，植物，其他生物(2)陆生生物，水生生物(3)作物，家禽，家畜，宠物3、生物圈的范围：厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。4、生物圈为生物的生存提供的基本条件：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间5、非生物因素对生物的影响：生物的生活都会受到非生物因素的影响。当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。6、生物因素对生物的

4、影响：捕食关系，竞争关系，合作关系7、生态系统：在一定地狱内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。其中有生产者（植物），消费者（动物），分解者（微生物）8、食物链和食物网：生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成了食物网。生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。9、生物系统具有一定的自动调节能力，为什么？10、多种多样的生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生

5、态系统。11、生物圈是一个统一的整体：每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联：从非生物因素来说，从地狱关系来说，从生态系统中的生物来说。7上P3112、科学探究的方法、步骤二、互动小组长负责，小组互检以上知识点，查漏补缺，解决个性问题。选出代表依次回答，教师随机所提问题。1、生物的特征①教师提问：你怎样区分生物和非生物。学生回忆生物的特征。②教师播放一些影片，如动物的捕食，幼苗的出土等。学生看影碟：找出其中的生物与非生物，并回答判断依据是什么？③教师引导：我们时时刻刻生活在生物和非生物组成的环境中，那么现在在你身边有

6、哪些是生物呢？学生在教室里找出几种生物，并说出它们为什么是生物？④教师引导学生从自身来掌握生物的特征。④学生以自身为例，说出自己的哪些方面体现了生物的特征2、生物圈①教师启发，对照手中的地球仪，你能给大家介绍一下我们的生物圈吗？学生看地球仪，回忆生物圈的定义、范围及各圈的生物。②教师播放影碟：陆地上的生物，空中的生物，水中的生物。学生看影碟，回忆生物圈的范围。3、生物圈为生物的生存提供的基本条件学生畅所欲言，互相交流养殖、种植的经验。说出你喜欢的一种植物或动物的生活需要哪些条件。4、生物与环境的关系①教师：通过光对鼠妇的

7、影响及植物对空气湿度的影响这两个探究活动，你能总结出生物与环境之间的关系吗？学生总结生物适应环境同时影响环境。②教师播放一些有保护色的生物的影碟，教师引导学生分析，并给予适当的帮助。学生分析：动物的保护色有什么作用？退耕还林的重要意义？最后总结出生物与环境的关系。5、生态系统的组成学生举出一个生态系统，分析生态系统的组成。非生物部分与生物部分包括的内容。6、食物链与食物网你今天的午餐吃了什么？这些食物来自什么生物？如果这种生物是消费者，它的食物是什么？写出一条食物链。想一想人的位置。7、生态系统具有一定的自动调节能力举例

8、说明如何让一个生态系统长时间维持下去？生:在一片草原中，兔子、狐狸、草、牛、羊、老鼠等生物的比例相对平衡。过渡放牧，会破坏草的生长，破坏生态平衡。三、反馈（1）判断“鼠→蛇→猫头鹰”和“草→昆虫→青蛙”食物链的对错及原因。（2）判断一条鱼、一棵树、一条河（南蟒河）、一片草原、一个城市（济源市）是不是生态系统，说明理由