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时间:2018-07-30
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1、《生物和生物圈》复习课教学设计长海八中张昇一、教材分析《生物和生物圈》是人教版生物七年级上册第一单元的内容。是进入初中学习生物学最先学习的内容,在学生日常生活对生物了解的基础上,认识生物、了解生物圈。本单元是从常识性的生物知识向系统性生物科学知识学习的过渡,对于学生全面认识生物和生物圈起着关键作用,同时也为后续生物学知识的学习作了铺垫。二、学情分析八年级学生已经完成了初中阶段生物学课程内容的学习,有了一定的分析问题、解决问题能力、探究能力和合作能力。因间隔时间较长,学生对七年级知识有所淡忘,对课本知识的
2、熟悉程度不足,面对即将到来的结业考试,还没有足够的信心,复习的积极性和主动性不高。三、教学目标知识目标:1. 理解生物的共同特征。2.了解生物与环境的关系。3.概述生态系统的组成及食物链和食物网。4.阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。5.阐明生物圈是最大的生态系统。能力目标: 1. 通过自主阅读教材等活动,提高学生对课本的熟悉程度。 2.通过小组合作探究等活动,培养学生分析问题、解决问题的能力和合作能力。情感态度和价值观目标: 1.提高复习积极性,为结业考试树立信心。 2.确立保护生物
3、圈的意识。四、重点难点教学重点:1.概述生态系统的组成及食物链和食物网。2.通过自主阅读教材等活动,提高学生对课本的熟悉程度。教学难点:1.阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。2.提高复习积极性,为结业考试树立信心。五、教法学法本课采用任务驱动、自主学习、小组合作等方式进行教学,并利用学案与多媒体课件等工具辅助课堂教学。学生通过自主阅读教材等活动,提高对课本的熟悉程度,通过小组合作探究等活动,培养学生分析问题、解决问题的能力和合作能力。回归课本,注重基础,难易结合的练习设置,提高学生复习积极性,为
4、结业考试树立信心,同时也增强了学生对科学、自然和生活的热爱。六、教学过程教学阶段教师和学生活动设计意图时间分配一、创设情境,明确考点1.师:我们学习生物首先认识了生物和生物圈,今天我们就开启我们的第一节生物复习课——第一单元生物和生物圈。2.师:把书翻到目录页,第一单元由两章构成,第一章,认识生物,第二章了解生物圈创设情境,引起学生学习兴趣。3’1.师:先来看看本单元的主要考点。(PPT出示主要考点)生:阅读考点。(板书单元和章名称)明确主要考点。二、认识生物1.师:自主阅读教材4-7页,完成学案知识概
5、览“生物的特征”部分填空题。(板书“生物的特征”)生完成练习并回答。(师巡视,批阅)2.师:了解了生物的共同特征之后,我们在第二节“调查我们身边的生物”中学习了调查和归类的方法。3.师:自主完成学案巩固练习中的1、2小题。(板书“调查周边环境中的生物”)生完成练习并回答。通过自主阅读教材,完成知识点填空,提升对教材熟悉程度。8’三、了解生物圈(一)生物与环境的关系1.师:第二章,了解生物圈,我们首先要知道什么是生物圈,地球上所有生物与其环境的总和就叫做生物圈。2.师:自主阅读教材12-17页,完成学案知
6、识概览“生物与环境的关系”部分填空题。(板书“生物与环境的关系”)(生完成练习并回答)(师巡视,批阅)3.师:我们先来看看非生物因素对生物的影响。(PPT)“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”体现的是什么因素对生物的影响?生:温度。师:“南橘北枳”体现的是什么因素对生物的影响?生:气候。师:“葵花朵朵向太阳”体现的是什么因素对生物的影响?生:阳光。4.师:生物因素对生物的影响主要体现在各种关系上。(师出示PPT,生回答生物间的关系)5.师:再来看看生物对环境的适应和影响。“沙漠植物骆驼刺发达的根系”是对
7、什么环境的适应?(PPT)生:干旱。师:“山顶的旗形树”体现了对什么环境的适应?生:大风。师:“生活在寒冷海域的海豹有厚厚的脂肪”体现了对什么环境的适应?生:寒冷。6.师:“千里之堤毁于蚁穴”和“大树底下好乘凉”体现了生物与环境怎样的关系呢?(PPT)生:体现了生物对环境的影响。7.师:自主完成学案巩固练习中的3、4小题。(生完成练习并回答)师:接下来参照教材14页,小组合作,完成巩固练习中的第5小题。提升对教材熟悉程度知识点即时性应用,联系生活实际,举一反三。18’(二)生物与环境组成生态系统(三)生
8、物圈是最大的生态系统(生完成练习并回答)(师强调易错点)1.师:自主阅读教材19-23页,完成学案知识概览“生物与环境组成生态系统”部分填空题。(板书“生物与环境组成生态系统”)(生完成练习并回答)(师巡视,批阅)2.师:自主完成学案巩固练习中的6、7、8三道小题。(生完成练习并回答)师:接下来小组合作,完成巩固练习中的第9小题。(生完成练习并回答)(师强调易错点)3.师:自主阅读教材26-31页,完成学案知识概览“生物圈是最大的生态系统”
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