生物和生物圈复习课教学设计

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1、《生物和生物圈》复习课教学设计长海八中张昇一、教材分析《生物和生物圈》是人教版生物七年级上册第一单元的内容。是进入初中学习生物学最先学习的内容，在学生日常生活对生物了解的基础上，认识生物、了解生物圈。本单元是从常识性的生物知识向系统性生物科学知识学习的过渡，对于学生全面认识生物和生物圈起着关键作用，同时也为后续生物学知识的学习作了铺垫。二、学情分析八年级学生已经完成了初中阶段生物学课程内容的学习，有了一定的分析问题、解决问题能力、探究能力和合作能力。因间隔时间较长，学生对七年级知识有所淡忘，对课本知识的熟悉程度不足，面对即将到来的结业考试，还

2、没有足够的信心，复习的积极性和主动性不高。三、教学目标知识目标：1. 理解生物的共同特征。2.了解生物与环境的关系。3.概述生态系统的组成及食物链和食物网。4.阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。5.阐明生物圈是最大的生态系统。能力目标：  1. 通过自主阅读教材等活动，提高学生对课本的熟悉程度。   2.通过小组合作探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力和合作能力。情感态度和价值观目标：  1.提高复习积极性，为结业考试树立信心。  2.确立保护生物圈的意识。四、重点难点教学重点：1.概述生态系统的组成及食物链和食物网。2.通过

3、自主阅读教材等活动，提高学生对课本的熟悉程度。教学难点：1.阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。2.提高复习积极性，为结业考试树立信心。五、教法学法本课采用任务驱动、自主学习、小组合作等方式进行教学，并利用学案与多媒体课件等工具辅助课堂教学。学生通过自主阅读教材等活动，提高对课本的熟悉程度，通过小组合作探究等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力和合作能力。回归课本，注重基础，难易结合的练习设置，提高学生复习积极性，为结业考试树立信心，同时也增强了学生对科学、自然和生活的热爱。六、教学过程教学阶段教师和学生活动设计意图时间分配一、创设情

4、境，明确考点1.师：我们学习生物首先认识了生物和生物圈，今天我们就开启我们的第一节生物复习课——第一单元生物和生物圈。2.师：把书翻到目录页，第一单元由两章构成，第一章，认识生物，第二章了解生物圈创设情境，引起学生学习兴趣。3’1.师：先来看看本单元的主要考点。（PPT出示主要考点）生：阅读考点。（板书单元和章名称）明确主要考点。二、认识生物1.师：自主阅读教材4-7页，完成学案知识概览“生物的特征”部分填空题。（板书“生物的特征”）生完成练习并回答。（师巡视，批阅）2.师：了解了生物的共同特征之后，我们在第二节“调查我们身边的生物”中学习了

5、调查和归类的方法。3.师：自主完成学案巩固练习中的1、2小题。（板书“调查周边环境中的生物”）生完成练习并回答。通过自主阅读教材，完成知识点填空，提升对教材熟悉程度。8’三、了解生物圈（一）生物与环境的关系1.师：第二章，了解生物圈，我们首先要知道什么是生物圈，地球上所有生物与其环境的总和就叫做生物圈。2.师：自主阅读教材12-17页，完成学案知识概览“生物与环境的关系”部分填空题。（板书“生物与环境的关系”）（生完成练习并回答）（师巡视，批阅）3.师：我们先来看看非生物因素对生物的影响。（PPT）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”体现的是

6、什么因素对生物的影响？生：温度。师：“南橘北枳”体现的是什么因素对生物的影响？生：气候。师：“葵花朵朵向太阳”体现的是什么因素对生物的影响？生：阳光。4.师：生物因素对生物的影响主要体现在各种关系上。（师出示PPT，生回答生物间的关系）5.师：再来看看生物对环境的适应和影响。“沙漠植物骆驼刺发达的根系”是对什么环境的适应？（PPT）生：干旱。师：“山顶的旗形树”体现了对什么环境的适应？生：大风。师：“生活在寒冷海域的海豹有厚厚的脂肪”体现了对什么环境的适应？生：寒冷。6.师：“千里之堤毁于蚁穴”和“大树底下好乘凉”体现了生物与环境怎样的关系呢

7、？（PPT）生：体现了生物对环境的影响。7.师：自主完成学案巩固练习中的3、4小题。（生完成练习并回答）师：接下来参照教材14页，小组合作，完成巩固练习中的第5小题。提升对教材熟悉程度知识点即时性应用，联系生活实际，举一反三。18’（二）生物与环境组成生态系统（三）生物圈是最大的生态系统（生完成练习并回答）（师强调易错点）1.师：自主阅读教材19-23页，完成学案知识概览“生物与环境组成生态系统”部分填空题。（板书“生物与环境组成生态系统”）（生完成练习并回答）（师巡视，批阅）2.师：自主完成学案巩固练习中的6、7、8三道小题。（生完成练习并

8、回答）师：接下来小组合作，完成巩固练习中的第9小题。（生完成练习并回答）（师强调易错点）3.师：自主阅读教材26-31页，完成学案知识概览“生物圈是最大的生态系统”