毫米和分米教学设计.doc

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1、毫米和分米教学设计第一课时教学目的：通过实践活动，使学生认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教学重难点：认识分米和毫米。教具：学生尺、米尺、课件教学过程：一、复习旧知，揭示课题。１、口答。２、动手量一量，我们的数学书大约宽（）厘米。３、引入课题。二、认识分米。１、用手比划一下10厘米的长度。２、指出10厘米就是1分米。（板书）如：笔盒的长度是20厘米，还可以怎样说？３、动手画一画1分米。４、你在日常生活中找到哪些物体的长度是1分米。５、到目前为止，我们学习了哪些长度单位？按从大到小的顺序排列一下？６、1米是多少厘米？10厘米就是几分米？1米里有几个10分米？1米就是10分米。（板书

2、1米=10分米）三、认识毫米。１、学生用学生尺测量一下数学书的厚度有多少厘米。２、介绍：厚度还不够一厘米，我们就用毫米来表示。1厘米=10毫米３、用手比划一下1毫米的长度。４、生活中你见过哪些物品的厚度是一厘米。５、在我们学过的长度单位里，毫米应排在什么位置？四、巩固练习。完成想想做做第2、3、4、5、6题。五、课堂小结。这节课你学到了哪些知识？教学后记：学生自学了用字母表示各个长度单位，又动手画了各个长度。效果较好。第二课时：简单的单位换算教学设计教学目标：使学生通过直观形象，掌握长度单位之间进行换算的方法，会进行简单的单位换算。教学重、难点：会进行简单的单位换算。教具准备：课件、

3、学生尺。教学过程：一、复习：１、我们学过了哪些长度单位？２、1米=（）分米=（）厘米1分米=（）厘米1厘米=（）毫米二、新授。１、教学例1。２、出示课件，问：你能量出自动铅笔芯有多长吗？6厘米。思考，如果用毫米做单位，这根笔芯长多少毫米？说一说自已的想法，组织学生比较，找出一种自已认为最好的方法。３、完成想想做做第1题。４、小结。５、教学例题2。（１）出示例题图及问题。（２）学生独立完成。（３）指名说一说思考过程。（４）练习：30厘米=（　）分米　　　　　　　　　５０厘米＝（　　）分米（５）小结。三、巩固练习。完成想想做做第2、3、4、题。老师可适当补充一些习题。四、全课小结。