认识分米和毫米教学设计.doc

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1、“认识分米和毫米”课时教学计划施教日期年月日教学内容书本P55—56页的例3、想想做做共几课时3课型新授共几课时2教学目标1.在测量活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。2.组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。教学重点难点重点难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并且学会估算，提高估算能力。教学准备教学准备：学生尺一把、每小组准备米尺一把。我的活动我的导航调整一．我准备一、揭示课题，明确目标自主汇报第一板块多媒体演示小兔和小猫在比赛跳远，分别留下一条线段。小兔：“我跳

2、了9分米”，小猫：“我跳了80厘米”。两个小动物争论不休。师：小兔和小猫谁跳得远呢？（学生自由说）二．我探究二、自主尝试解答。1、学生自主操作2、交流不同想法3、小组讨论汇报师：到底谁跳得远，小朋友们谁说得正确呢？学了“简单的单位换算”，你们就能找到答案！第二板块1.请小朋友每人拿一支笔芯，用直尺量一量，有多长？师：同样的笔芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，这是怎么回事？（学生自由说Z）小结：许多小朋友都说6厘米和60毫米是一样长的，6厘米就等于60毫米。那为什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小组里说一说你的想法。师：因为1厘米=10毫米，6

3、厘米就有6个10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。2.试一试师：一张电脑桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。（学生活动）师：小朋友量得电脑桌的高是70厘米，如果用分米作单位是多少分米呢？你是怎么想的？（先小组交流，再全班交流。）小结：1分米=10厘米，70厘米有7个10厘米，就是7分米。三、全班交流，提炼建模交流讨论3.师：我这儿还有一块橡皮，量得它的长度是50毫米；教室的门量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空吗？50毫米=（）厘米20分米=（）米（同桌交流，选一题说说自己的想法，相互作出评价，全班交流。）第三板块1.“想想做做”1学生独立完成。汇报

4、交流。2.“想想做做”2先量一量每个图形中各条边长是多少厘米，再说一说用毫米作单位是多少毫米？填写在书上。3.“想想做做”3独立完成，做完后跟同桌交流你的想法。4.“想想做做”4。让学生独立完成说说是怎样换算的？5.“想想做做”5哪条线段长？先估一估，再量一量。学生独立估计、测量。三．我巩固学生完成后进行交流讨论学生总结本堂课的收获与体会汇报交流。6.“想想做做”6先估计这两条线段各长几厘米，跟同桌说说，然后量一量，看谁估计得准？最后再同桌交流用毫米作单位是多少毫米？第四板块1.师：今天我们学习了什么？你有什么收获吗？你跟你小组的同学合作得怎样？2.课外实践活动：拿一

5、瓣蒜头，放在盛有少量水的盘子里。先看看它几天后开始发芽，再记录发芽后一周内蒜叶的生长情况。完成蒜叶生长情况记录表，过一段时间全班交流。四、我总结教学反思