《分米和毫米的认识》教学设计

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1、苏教版二年级数学下册《分米和毫米的认识》教学设计淮安市涟水县红窑实验学校小学部罗青龙223442【课题】分米和毫米的认识二年级数学【教材简解】本单元是在二年级（上册）已经教学了米和厘米的基础上，继续教学分米和毫米。这课时通过学生已有的知识和经验组织学习活动，通过设计丰富的感性体验活动，建立1分米和1毫米的长度观念，再通过看直尺首次感知1个单位有多长，并能应用分米和毫米，找相关的物体丰富感性认识，针对具体物体选用恰当的单位表达长度；掌握相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。【目标预设】1、使学生通过用直尺测量实物的长度，认识分米、毫米这两个长度单位，初步建立1分米、

2、1毫米的长度表象，体会分米、毫米的实际意义。2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的关系。3、学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并能在实际操作中灵活运用；4、培养观察、分析的能力，体会数学在生活中的运用。【教学重点】建立分米和毫米的长度表象。【教学难点】学会选择合适的长度单位度量物体的长度。【教学准备】学生：文具盒、直尺、纸片等教师：教学课件、米尺、硬币等。【设计理念】本课由神话人物孙悟空的生动形象调动学生学习兴趣，增进学生探索新知的动力，从而进入主动学习的状况，在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习，有利于学生学习主动性的培

3、育，增加学生自主探索的时间，还给学生充分主动学习的时间，让学生体会到数学来源于生活，并将应用于生活的道理。【设计思路】本课通过孩子熟识的神话人物孙悟空引出旧知，根据学生在生活中已经有的经验，激活学生的知识贮备，从初步了解长度单位到进行现实丈量，学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。教学分米的了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤，老师的引导与学生自主学习相结合；在此基础上教学毫米，把学习的主动权交给学生，进行小组合作学习，高兴实践新课程的理念。甩手让学生用眼察看、用口交流、用手操作、用脑思索，感受数学知识来源于生活，为他们提供一个自主学习的

4、舞台。【教学过程】一、故事导入，激发兴趣：同学们喜欢看动画片吗？你最喜欢动画片里的哪个人物？生：孙悟空、福娃、多来A梦……老师最喜欢的是他（演示课件孙悟空金箍棒变长变短动画），你们知道为什么吗？生：孙悟空的金箍棒最利害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有一厘米，也可以伸长到一米，乃至几百米、几公里，还可以伸到天上去呢！”　　问：在适才他们的发言里，你能找出一些咱们学过的数学知识吗？（米、厘米）师：对！咱们已经学过长度单位米和厘米（板书：米厘米），你能用手比画一下一米约莫有多长吗？一厘米呢？咱们丈量教室门的高度用甚么单位比较好？量一支铅笔的长度该用甚么单位呢？师

5、：（课件演示）如果金箍棒缩得比一厘米还短，或是比一厘米长但比一米短，咱们怎样来知道它的长度呢？”下面我们就来学习：分米（板书）二、实践探索，认识新知：（一）认识分米1、量一量　　师：请你用直尺量一量你的文具盒的长边和短边约莫各是多少厘米？（学生回答）　　师：一般来说，文具盒长约是20厘米，宽大约是10厘米。（边说边板书：10厘米）　　师：（示10厘米的彩条）像如许10厘米长的线段咱们还可以用另一个单位来示意长度分米（板书课题：分米）10厘米就是一分米（在“10厘米”后板书：是1分米）那末，20厘米就是若干？（2分米）　　学生齐读：10厘米是1分米　　2、认一认　　

6、（1）师：请你拿出直尺，看看1分米到底有多长。1分米可以从那边到那边呢？（请学生上什物投影指出）也就是说1分米相当于若干厘米？（板书：1分米=10厘米）学生齐读。　　问：你的尺上有几个1分米？你是怎样知道的？　　（2）体验：　　①请你伸出大拇指和食指，用直尺比划出1分米。咱们如今比画的就是1柞的长度，1柞约莫是一分米。比画给同桌看。　　②1人比画一分米，另外一人用尺量，看看估量得对不对。　　③拿出彩纸条，估量一下1分米的长度，在1分米的处所剪断，一块儿量一量，看谁估量得最精确。　　3、画一画　　（1）师：你能用尺画一条1分米的线段吗？你准备怎么样画？先和同桌说说，

7、再画在纸上。　　（2）交换：你是怎么样画的？请学生上实物投影展现汇报。　　（3）师：（边说边画）1分米咱们可以从刻度零画到10的处所，可不可以从1入手下手画起呢？如可以应当画到那边了呢？（11）为何？要是从2入手下手画呢？从3呢？　　师：只要画满10格，就是10厘米，就是1分米。　　（4）请你帮同桌量一量，看看画的线段是否是1分米。4、找一找　　四人小组互相说说哪些物体的长约是1分米。　　全班交换。（插座边长、软盘边长、粉笔长……）　　5、数一数　　师：（示米尺）谁来数一数，1米有若干厘米？你是怎么样数的？效果怎么样？（板书：1米=10分米）学生齐读。　　6、实践

8、操作：“想