常态下的高校教学.doc

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1、常态下的高效教学——听名师讲课后的心得体会开发区银杏小学袁润枝今年暑假，我们怀着平常的心看了全国百名教师风采展示课，一个又一个教学环节似曾相识，一句又一句语言似曾相知一个又一个精彩激荡心头，不再神秘，不再神奇，语文回归生活，语文课堂回归常态，而在常态下的课堂那么真实，那么自然，这也许是我们追寻的一种理想的教育境界——常态下的高效教学。首先，名师在教学中体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康发展。建立了和谐、民主的师生关系，让学生真正成为了课堂上的主人。例如《搭石》一课中，高老师让学生

2、首先自读词语，并试着读出：“轻薄漾漾、人影绰绰”的美，然后出示学习要求，（自读课文，画出有关搭石的语句，有感情地读读这些句子。）再让学生想象从课文的字里行间体会到了什么，？还有谁会来走搭石，假如遇见抱孩子的妈妈，年轻人会怎么说，怎么做？最后，老师先写了一句诗“美是老师的关爱，给人以春天般的温暖”然后让学生接着写。学生的思维活跃起来，去回想生活中无处不在，无时不在的美。而且以诗的形式表达出来。试想，如果我们的语文课堂能经常这样环环相扣，紧紧抓住学生的思维，精彩不断呈现，有谁能不发出赞叹：真是常态下的高效教学！其次，名师深厚的

3、文化底蕴，广阔的知识面，高超的教学艺术，多样的教学手段，无不成就了常态下的高效教学。例如《乡村四月》老师让学生通过诗中的字词想：我仿佛看到了什么，我仿佛听到了什么……接着，又学习《四时田园杂兴》，联系起来比较，归纳出共同的主题：忙并快乐着。口语交际课《我的课间我做主》，分小组说，全班交流，表演说，如何邀请，如何劝说，如何评价等等，将说诠释得淋漓尽致，通过多种形式的说，达到本节课的教育目标。再次让我们感受到：一个个完整的、有效的教学环节才能组成一节高效的课。我们要追寻高效教学，必须注重每个环节的设计，并根据学情及时调整教学环

4、节，随时关注孩子的语言和语言背后的思维品质。教育是我们一生的事业，课堂是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。走近名师，感受名师，学习名师，取人之长补己之短。学有所思，学有所获：语文不再形式化，常态下的高效教学是我们追寻的目标！