新常态下高校教学管理中的问题与对策

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1、新常态下高校教学管理中的问题与对策■大学语文论文新常态下高校教学管理中的问题与对策吕行(天津理工大学外国语学院,天津300384)［摘要］新常态下，培养富有创造力的人才是高校教学管理的当务之急，而现实中，高校教学管理存在管理观念和队伍建设落后、管理体制僵化、管理手段有待进一步提高等突出问题,通过更新观念、改革管理制度和管理手段等措施,加强和完善高校教学管理，以期适应新常态。［关键词］新常态；高校；教学管理改革［中图分类号］G637［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2015)05-0155-02高校教学管理的现状改革开放以来”我国高校在教学

2、管理方面卓有成效”主要有几点：首先，高校教学管理更加制度化、法制化、民主化。多数高校重视教育管理的科学民主化进程”因地制宜制定规章制度,严格按照章程办事，避免不走民主程序，凭已有经验办事，搞〃一言堂〃等现象发生。第二，教学管理手段进一步优化。截止本世纪初，大部分高校教学管理都有网络办公平台，很多已经实现自我硏发管理软件，大大提高了教学管理的效率。第三，教学管理队伍进一步壮大。高校开始面向全国公开招聘教学管理人员，定期开展相关业务培训，以传帮带的方式交流经验,使得教学管理队伍进一步壮大,素质有一走提升。第四，高校更加重视教学管理研究。针对高校教学管理中出

3、现的问题，一部分高校组织专家团队开展相关研究探索,也有一些成绩。二、高校教学管理中发现的几个问题1•教学管理观念和队伍建设落后。教育领域面临全面深化改革的背景下，高校教学管理要适应新常态的需要，新常态中的〃新〃字顾名思义〃区别于旧〃；而〃常态〃即是时刻要发生、发展的当前状态。新常态即是有别于之前旧的必然要面临的状态，具有必然性、稳走性特征，新常态就代表着我国经济、政治、社会发展达到了一个有别于改革开放后至今高速发展状态的一种新状态。去年底，习近平提岀了〃四个全面〃的战略布局，协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局。

4、在这样一个大背景下，高校应该以培养创新人才为己任，树立服务意识和创新意识，将工作的专业性与服务性深度结合，要求高校教学管理不仅要具备专业的管理知识和本领，更要具备服务师生的管理理念，如此方能实现科学管理。现实中,高校固然开始公开招聘教学管理人员，但数量有限，不足以短时间内提高教学管理队伍整体素质，在运行过程中，学历不高制约着教学管理人员的发展，目光短视,教学管理人员囿于将自己凌驾于教师和学生之上，很难把教学管理视为服务性工作，不但如此，时下针对教学管理人员的培训少之甚少,有也流于形式，实难具体展开,管理起来或是依靠基本依靠经验或是依靠机械地执行管理制度

5、，极少考虑师生真实的需求。2.教学管理体制过于僵化。长期以来，〃严师出高徒〃的思维走势左右教学管理工作，高校过多强调管理的严格性，一度走向故步自封、循规蹈矩的怪圈，管理体制僵化，灵活性缺失,管理的工具性俨然凌驾于人的本性之上，对师生束缚过于沉重。诸如大学前，在中学生并不了解大学专业的情况下,部分同学由家长代选，必然存在对专业不感兴趣的现象，不仅如此,进入大学之后，教学管理体制的原因使学生并不能随意转专业，所以高校中转专业并不易。试想，一旦学生对专业不感兴趣，那么对学习也一样不感兴趣，甚至把学习当做一种负担，更无专业成就可言。再如我们的课程设置。我们的教

6、学计划的制定应该是各院系根据各自专业的实际情况自行安排，但是实际上学校统一作岀了许多规定，轮到各自院系后剩下的选择空间就变得少之又少。［1］众所周知”教学计划一经制定,短期内不会做太多调整,都将按照计划实施，无疑在知识更新迅速的今天，这使得学生所学知识一般是较为陈旧的,不能与时俱进。3.教学管理手段亟须进一步提高。目前，尽管绝大多数高校教学管理引进了网络办公平台，但是由于不同高校教学管理的内容不一,即使有网络办公平台,也无法适时有效地运行，加上网络技术和软件升级技术不能及时跟进,教学管理人员不能轻松掌握基于现代信息技术条件的办公环境，以至于教学管理手段

7、很难快速更新发展。总的来讲，高校教学管理运用信息化手段的现状和水平差强人意,教学管理人员的能力、水平等无法满足新常态下高校对创新性人才培养的总体要求,整体管理水平亟须进一步提高。三、完善高校教学管理的主要策略1•及时更新教学管理中的观念。新常态下，高校的创新教育越发注重培养学生的创新意识和创新精神，越发注重学生潜力的挖掘和可能性的塑造，创新教育的重点应该是培养学生的探究能力,让学生养成动脑、动手的习惯，而不是一定要发明多少〃高大上〃的东西。创新教育不给学生设走固化的目标，不让学生按照既有的程式行事,强调在做中学,通过探究学习,而获得知识技能和经验。也就

8、是说，新常态下的背景下，教学管理要实现革新，显然不能停留在低效、粗浅的局部修修补补，应该实现教