新目标英语七年级下册第六单元导学案.doc

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1、新目标英语七年级下册导学案Unit6I’mwatchingTV.第一课时SectionA1a—1c(P31)备课人:谭丽珍*教师寄语:Timeflies.光阴似箭。【学习目标】:1、初步掌握第31页的生词和句型;2、初步了解现在进行时;3、谈论人们的行为。【学习重难点】:1、初步了解现在进行时;2、谈论人们的行为。【课堂导学】:1、设问导学(1)你能说出这个单元我们将要学习什么新的语法时态吗?(2)你能找出书上1a中的短语动词与前面单元学过的各短语动词的形式的不同点吗?2、小组合作(先自主后互助自学P31各部分句型,翻译短语)1.readinganewspaper______________

2、2.talkingonthephone__________________3.listeningtoaCD_________________4.usingthecomputer__________________5.makingsoup____________________6.washingthedishes____________________7.watchingTv____________________8.cleaning____________________9.exercising____________________3、课堂检测(1)演板,检查自学效果。组内互批互纠。互相抓

3、背,对短语进行强化记忆。(2)完成1a。(3)听力练习。1b.Bob:Hello,Jenny!Jenny:Hi,Bob!Bob:Jenny,whatareyou_____?Jenny:I’m__________________.Bob:Doyouwantto_____________?Jenny:No,thisTvisinteresting.WhatisJohndoing?Bob:He’s_____________.Jenny:Well,WhatareDaveandMarydoing?Bob:They’re_____________.4、重点讲评(有关动词变动名词的几种方法)5、拓展延伸(见

4、英语一课一练第六单元第一课时第一、四大题。)6、总结反馈(今天的话题是什么以及用什么时态来论这一话题。)新目标英语七年级下册导学案Unit6I’mwatchingTV.第二课时SectionA2a—3c(P32-33)备课人:谭丽珍*教师寄语:Timeflies.光阴似箭。【学习目标】:1、学习掌握本节课的生词和短语;2、比较一般现在时与现在进行时的用法区别;3、将所学知识学以致用。【学习重难点】:1、学习掌握本节课的生词和短语;2、比较一般现在时与现在进行时的用法区别;【课堂导学】:1、设问导学(1)温故复查上节课所学的单词和短语。(2)对话操练。2、小组合作(1)翻译短语1.gototh

5、emovies_______________2.ThisisJenny.___________________3.Notmuch.____________________4.joinmefordinner_______________5.eatout_______________________6.now______________________7.everynight_________________8.inthemornings__________________9.drinktea___________________10.onweekends____________________

6、_(2)小组合作完成课本P33的3a和3b练习。3、课堂检测(1)演板3a。(2)Listenandfinish2aand2b.Checktheanswers.(3)PairworkRole-playtheconversationin2b.(4)Role-playtheconversationin2d.4、重点讲评下列时间状语分别用于哪种时态?everySaturday,onSundays,now,inthemornings,onweekends,atthistime,everyday,afterdinner一般现在时现在进行时5、拓展延伸(见英语一课一练第二课时第二、三大题)6、总结反馈和

7、作业能比较一般现在时与现在进行时的用法区别。运用所学知识课后练习书上3c的猜谜活动。新目标英语七年级下册导学案Unit6I’mwatchingTV.第三课时SectionB1a—1e(P34)备课人:谭丽珍*教师寄语:Seeingisbelieving.百闻不如一见。【学习目标】:XkB1.com1、谈论人们正在进行的活动。2、掌握句型:Isthemanswimmingintheriver?Yes,heis.

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