学前儿童社会教育活动与指导 教学全套课件第四章学前儿童社会教育活动的设计与指导.ppt

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1、第四章学前儿童社会教育活动的设计与指导[目标导航]1.掌握学前儿童社会学习和教育的特点。2.全面掌握学前儿童社会教育设计的原则。3.学习并且能够独立设计学前儿童社会教育的活动方案。第一节学前儿童社会学习和教育的特点一、学前儿童社会学习的特点第一个特点是模仿式学习。第二个特点是同化。第三个特点是强化。第四个特点是体验。二、学前儿童社会教育的特点（一）日常生活是学前儿童社会教育的主要途径（二）游戏和亲身体验是学前儿童社会教育的有效手段（三）潜移默化是学前儿童社会教育的突出特点第二节学前儿童社会教育活动设计的原则一、尊重学前儿童理解能力和接受水平进行活动设计的原

2、则二、尊重儿童的年龄特征进行活动设计的原则三、尊重培养目标进行活动设计的原则四、体现社会的教育特点及幼儿的实际情况进行活动设计的原则五、充分利用日常生活各个环节进行活动设计的原则六、活动的设计必须突出活动性原则七、设计活动必须考虑全体幼儿的原则八、社会教育活动的设计要体现整体性原则贯彻学龄前儿童的理解能力和接受水平原则的基本要求：1.必须考虑社会教育的目标设定的是否恰当，是否是学龄前儿童能够理解的；2.必须考虑活动的形式是否是学龄前儿童能够接受的、喜爱的，如果是，那么学龄前儿童就有可能踊跃地参与活动；3.必须考虑活动的设计是否是学龄前儿童能够操作的，他们能

3、够独立地，或者是在教师指导帮助下完成的。贯彻尊重儿童年龄特征设计活动原则的基本要求：1.幼儿教师应全面了解学龄前儿童的年龄特征，在此基础上才可以设计学前儿童社会教育活动，如此方能真正起到社会教育的作用，达到社会教育的活动目的和应有的效果。2.幼儿教师必须懂得，考虑学龄前儿童的年龄特征，不是一味地跟随着儿童的年龄走，而是说，活动的实施应当能够促进学龄前儿童社会性的发展。贯彻尊重培养目标原则的基本要求：1.要求教师全面了解《纲要》和《指南》中有关学龄前儿童社会教育的目标和要求，尽量不要偏离这些目标和要求。2.在设计社会教育活动时，每一活动都必须有明确的、具体的

4、、可使幼儿能够自如操作的目标。贯彻这一原则的基本要求：1.必须体现幼儿园社会教育领域自身的特点。2.必须体现各年龄班幼儿的整体特点。贯彻此原则的基本要求：1.教师必须清醒地意识到，日常生活是幼儿社会教育非常有效的方法和途径。2.教师应具备一双善于发现日常生活中有利于幼儿社会性发展的要素，尽时地利用这些要素。3.教师应掌握将社会教育设计到日常生活之中，自然融入日常生活的能力。贯彻突出活动性原则时的基本要求：1.除非必须通过“课堂”方式进行的内容，其余都尽可能地设计为幼儿自主参与的多种活动。2.所谓“活动”亦包括幼儿的日常生活，不一定都需要教师去刻意设计，因此

5、，还是要求教师格外重视日常生活对幼儿社会发展的影响作用。3.突出“活动性”，目的是使幼儿能够有更多的机会去亲身体验各种各样的社会认知、情感、行为等等，因此，活动的形式应当是灵活的、多样的。贯彻全体性原则的基本要求：1.面向全体的前提条件是尊重个别差异。尊重学龄前儿童的个别差异，需要教师深入了解班里每位儿童的特点，了解他们各自的长处和不足，然后进行有针对性的教育。2.面向全体幼儿并不意味着要求所有学龄前儿童的社会性发展都是齐头并进的。要允许，并尊重学龄前儿童有自己的发展特点。贯彻整体性原则上的基本要求：1.教师在设计幼儿社会教育活动时，不能将“社会教育”独自

6、摘出来进行设计。2.对幼儿进行社会教育，教师设计社会教育活动时，要同时考虑家庭和社会对幼儿社会性发展的影响。3.教师在设计幼儿社会教育活动时，要根据幼儿社会性发展的特点和年龄特征，将社会认知、社会情感、社会行为有机地结合起来，不可偏废任何一个方面。第三节学前儿童社会教育活动设计的基本步骤一、设计学前儿童社会教育活动的准备工作要点：（一）研读与学前儿童社会教育相关的理论资料。（二）学习并掌握学龄前儿童的心理发展特点。（三）必须考虑实际情况，因地制宜，实事求是。二、学前儿童社会教育活动教案的设计与编写步骤与内容如下：（一）选择并确定社会教育活动的名称。（二）明

7、确活动的目标（三）设计活动的方式、方法（四）设计活动的过程第四节学前儿童社会教育活动的案例指导对于许多幼儿教师来说，写活动教案并不困难，难的是能否设计并实施受学前儿童喜欢，并有兴趣积极参与的活动。下面，我们按照教育部颁发《3—6岁儿童学习与发展指南》中社会教育的要求，选择一些典型的活动设计案例，并进行分析，意在帮助各位幼儿园教师理解什么是优秀的社会教育活动。一般情况下，幼儿园社会教育活动的设计具有基本的内容和格式，但这并不是强求的。教师可以根据活动的具体情况和要求，根据教师自己的习惯自行进行活动设计格式。