苏教版小学语文四年级下册习作4教学设计和教学反思.doc

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1、苏教版小学语文四年级下册习作4《记一次班级讨论会》教学设计教学内容：苏教版小学语文四年级下册习作4教学目标：1.学会有详有略地记叙一次班级讨论会的经过，注意写好人物的对话，正确使用标点符号。2.引导学生关注社会，关注身边的事，并积极参与讨论，发表自己的看法,表达自己真实的心声。学会到生活中寻找写作材料。教学重点：1.学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点。2.引导学牛留心观察身边事，做个有心人。教学难点：1.用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。2.知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，

2、正确使用标点符号。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时上课时间:2016年4月12日星期早上第二节上课地点：四（2）班教室执教者：教材简析及设计理念：《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，组织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容就是把大家讨论的情况写下来,“让人们了解我们的心声”。由牛活中的热点引起话题，激发表达欲；倡导各抒己见，自主合作的学习方式；精心搜集图片设置讨论情境，鼓励学生进行对话片段练写。课前准备：通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会

3、新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。教学过程：一、导入1・通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？你关注到了什么？2・全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。［设计意图：诱导学生注意事项倾听别人的意见，注意别人的感情变化。创设一个民主、愉悦、平等的学习环境。］二、讨论.积累资料1.对于我们关注的问题，你有什么看法？2•各抒己见，补充。3•可以展示图片、照片或资料。三、学习习作内容，体会写法1・让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？2•指名读习作例文。3.互相交流、讨

4、论小作者是怎样描述同学们讨论的？4・小结：先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。这儿段话叙述得有条有理.有详有略，内容具体。5.那么，我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？［设计意图：顺理成章的进入本次习作的中心环节，通过共同研究范文，引导学生用发现的眼光，去找到范文的特点，并由此联想到本次习作中应该注意的事项］四、提出话题，激发讨论的欲望。1.你们知道过马路时如何行走吗？你们听说哪些与过马路有关的事情?｛课件出示｝

5、2.你们知道什么是三无食品吗？知道三无食品对我们的身体有什么危害吗？｛课件出示｝五、图文结合，升华内心的情感。I.引出讨论会内容一一如何安全过马路。2•提出倾听要求:请同学们认真倾听每一位同学的发言，对精彩的发言可以记录下来，等一会，写的时候还有大用处。3.你从图片上都看到了什么？你想到什么？［设计意图：教育学生留心观察图片，思考值得我们关注的事，表达自己真实的心声。倾听不同的声音，对精彩的对话做适当的记录。］六、对话片段练写1.我们都知道,写好一件事要有起因……2.作文中哪一部分应该详写？3.自由合作，回忆对话并记录下来。

6、4.将自己的对话描写读给周围的同学听，互相修改。5.展示学生对话片段,老师适时做出点评，指出优点，点明需要修改的地方。［设计意图：指导学生用灵动的笔去描述所听到的一切，在有限的时间内抓住习作重点一一写好人物对话，注意标点符号进行练写。引导学生从身边寻求帮助，汲取合作的力量，修改的同学能提出中肯的修改意见，被修改的同学虚心的接受建议。］七、总结评价，点明道理。同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；用爱的心表达自己真实的心声；用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……八、板书设计：记一次

7、班级讨论会有祥有略内容具体标点正确习作4《记一次班级讨论会》教学反思《记一次班级讨论会》教材中，主要介绍了“戴老师”有一次习作前，纟且织班上的同学围绕“非典”这个社会热点发表看法的情况。这是一次习作前准备材料的过程。习作的内容就是把大家讨论的情况写下來，“讣人们了解我们的心声”。由生活中的热点引起话题，激发表达欲；倡导各抒己见，自主合作的学习方式；精心搜集图片设置讨论情境，鼓励学生进行对话片段练写。本次训练的重点是写好人物的对话，对于四年级的学生来说，人物对话的基本形式，学生已初步掌握，但灵活运用的能力还有待提高。1.依托写

8、好人物对话，丰富习作内容。由习作前的讨论会，到结合课文进行写法指导，都是在为学生在人物对话的描写中凸显个性真情服务，这些教学环节不是孤立的，是有表及里地呈一定梯度层层深化，在老师引导下，逐步深化学生对写好人物对话的认知，从而，突破难点，水到渠成。2.重视写法引导，关注学情。依托阅读课文中的