精彩极了糟糕透了教学反思.doc

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1、精彩极了糟糕透了教学反思第一篇_《精彩极了和糟糕透了》教学反思《〃精彩极了〃和〃糟糕透了〃》教学反思《〃精彩极了〃和〃糟糕透了〃》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是〃精彩极了〃，父亲的评价却是〃糟糕透了〃;作者在〃精彩极了〃的鼓励中，在〃糟糕透了〃的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式•课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生

2、活，情感体验十分接近.文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间.学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力.本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣•文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点，难点•也是激发学生思维的兴奋点.因此，对本课的教学，可以从〃悟〃字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理.读是一种最有效的语言实践活动，无论是情感体验,还是个性感悟，只有充分读了，才能有所理解，有所发

3、现,有所感悟，有所体验.在这一部分的教学中，重点引导学生读好写父母亲的句段，生生合作研读〃我〃听了父母亲的话后的表现，通过读，体悟父母亲的情感，正确地捕捉〃我〃当时的内心想法，让学生从内心深处感动，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，情有所感，理有所悟，最后对母亲和父亲的爱便有了深刻的感悟.让学生在自己的语言实践中去发现，去体验，去感悟，读是最有效的语言实践活动,因此，在教学中采用了多种形式的读：自读，指读，范读，同桌耳读，小组读，齐读•范读是引领学牛.体悟作者的情感;自读，理解着读，读中去揣摩，去体会;指读，把个人体验,感

4、悟到的表现出来;互读，加强生生之间的合作与交流，齐读，释放自己的情感.课堂非常注意学生情感的激发，很重视在情境中引导学生阅读•这里的情境不是指某个教学环节的单一情境的创设，更是弥漫，充盈于师生之间的一种教育情景和精神氛围.它包括生动形象的场景，教师的语言，活动的方式，构成了完整的动态的情境，因此，课堂上注意多种形式的活动方式，有学生个体的自学，研究，又有小组间的讨论，研究，更有师生之间的合作，交流.教师的语言，不管是指令性的语言，还是评价性的语言，都富有煽动性，能引发学生的激情，如让学生读〃课题〃时，老师是这样说的:〃