精彩极了和糟糕透了教学反思

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1、精彩极了和糟糕透了教学反思《精彩极了和糟糕透了》是人教版五年级上册第六单元中的一篇精读课文，文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是精彩极了，父亲对此的评价是糟糕透了，父亲和母亲对我的作品截然不同的评价，对我产生了巨大的影响，使我在精彩极了的鼓励中，在糟糕透了的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且我也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。作者对父母的评价经历了从不理解到理解的过程。文本的教育价值在于如何理解父母的爱。我主要是通过揭示课题，扣题激趣创设情境，引起思辩、品读重点句子感悟文本内涵、联想补白文本空白和

2、小结，存疑这几个教学环节来引导学生理解和感悟的。对于文本中对妈妈鼓励的感悟，我采用了抓住文本中关键的言语形式来让学生品读重点句子，从而感悟文本内涵。例如在妈妈对巴迪的第一首诗的评价一句：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！引导学生抓住眼睛亮亮地、兴奋、嚷这些关键的词语以及真是吗？的疑问和两个感叹句，来重点感受妈妈对巴迪的鼓励。至于对爸爸糟糕透了的评价的理解，主要是采用角色体验补白文本第10页的方式来实施。通过教师采访扮演父亲的角色的学生，追问学生你当时心里会怎样想？为什么坚决不退让？这些问题，让学生入情入境来揣摩爸爸的评价背后的良苦

3、用心。学生的角色过渡十分快，马上就进入到父亲这个角色中，理解了父亲的良苦用心。接着我出示了下面两句拓展说话题：精彩极了是母亲对孩子的（），母爱像（），它（）。糟糕透了是父亲对孩子的（），父爱像（），它（）。学生的答案精彩极了：母爱像春雨，它滋润着我的心田。母爱像暖流，它温暖着我的心。父爱像警钟，它时刻提醒我不要走入歧途。父爱像苦瓜，它虽苦但有利于我们成长。至此，学生都理解了文本的内涵，不管是怎样的评价，方式不一样，但都是父母的爱。整个教学过程我是从演绎到归纳进行的，以学定教，顺学而导，循序渐进地完成教学目标。精彩极了和糟糕透了教学反思二：上完《精彩极了和糟糕透了》这一文，感慨这一

4、课不仅有精彩之处，还有糟糕之处：精彩一、教学过程紧扣教学目标，整体感知课文。我主要通过，抓住重点语句，重点段落来理解；采用多种方式去领悟父母不同的爱，如：小组合作交流，联系生活实际，一首父母爱的小诗，紧扣重点的板书。在学生不自觉中突破难点，微风细雨中感受父母的爱。学生真正的走进文本，联系生活实际时，孩子们情到深处，留下了感动的泪水，这就是自动生成的亮点。第10页精彩二、教学环节比较清晰，过渡自然。抓住精彩极了与糟糕透了的对比，让学生在不经意间理解了父母不同方式的爱。精彩三、同学们朗读能力得到充分的发挥，学生的积极性被充分调动。当然本课还有诸多不足：糟糕一、教学重点有忽略的地方，如

5、人物动作，语言和心理活动描写的语句，要进行强调。而我只是在多媒体上标注出来，让学生以读来体会。没有做到先分析写作特点，再体会文中情感。糟糕二、问题有点琐碎，过于简单。如：几年后，巴迪认为自己的第一首诗怎样？父母又是怎么评价的？少年时候的巴迪是怎么做的？这个地方应该提得有点深度，让学生有思考的空间。总之，这堂课留给我太多的感受，一句话，不管是精彩极了也好，还是糟糕透了也好，我会继续前行。精彩极了和糟糕透了教学反思三：上课结束了，但关于这节课的反思却开始了。虽然以学情为依据，感觉还是没有完全上出自己预计的效果。当孩子们精彩发言的时候，感觉自己的课堂机智怎么会如此的贫乏，错过了一些很好

6、的教育气氛的创造。很多的庆幸与不满在心里来回翻涌。我只有静下心来，思考一些可以作为自己今后教学的应用和提示的方式。第10页学会深入浅出地运用教材。教材中蕴含的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教学目标，是教师应该认真深入钻研的。在这个基础上，理解和灵活运用教材，积极思考寻找课程文本资源，适当运用多种教学策略，引导学生在思考动手中学会学习。《精彩极了和糟糕透了》这篇课文是人教版小语教材第九册第六单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是精彩极了，父亲的评价却是糟糕透了；作者在精彩极了的鼓励和糟糕透了的警告中，自己谨慎地把握住了人生的方

7、向，成长为一名著名作家。并且经过反思后明白，父母亲两个完全相反的评判，其实都是对孩子不同形式的爱。根据教学目标我设计了一个可以提供孩子思考动手的情境：一次，他的作品获得了国际大奖，他感慨万分，准备发表一段获奖感言。那么你觉得巴迪会感谢谁？让学生更有身临其境之感，使学生更有学习的冲动。用发表获奖感言来贯穿整节课，通过从课文中寻找理解感谢原因来体会父母的言行，从而感受到父母之爱。）注重从阅读中体会感悟。课程标准指出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学