案例课反思与总结.doc

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1、本次短学期的会计案例课程己经快接近尾声，虽然只有短短五节课的时间，但通过这种新型的开放式互动讨论方式进行会计课程的学习，可以有效提高会计专业课的学习效率。通过学与练相结合的教学方式，有助于巩固我们所学的会计理论知识,提高实际动手能力。本次案例课程，要求课前小组分组讨论，课上师生交流，这能更加充分地调动学生学习的参与性与主动性，提高我们学生的口头表达能力、书而文字表达和自信心。这种新型的现代教学方式，具有传统教学不可比拟的优越性，是培养具有分析问题、解决问题能力的创新性人才和研究性人才的有效教学方式。这次短学期的会计案例分析课程,通过老师提供企业真实发生的具体事实为教

2、材资料，以课前讨论，课上师生间互动讨论的方式，來共同探讨企业有关行为与决策是否符合国家有关会计准则、会计制度的规定，以及会计职业判断的合理性和真确的价值选择，是对企业会计行为的合法合理及有效性作出评判的过程。这种开放式教学，一•改以前手把手教学地传授知识方式，不再只是你教我学，改变沉闷的课堂氛围，而是以学生的讨论为主，老师仅仅对学生的学习进行一•定的方向指导，更人的支持和鼓励学生的白主学习能力和研究探讨能力，这种课堂形式，改变以往沉闷的课堂氛围，大大活跃了课堂气氛，以轻松有效的课堂,使学生能以-•种主人翁意识参与课堂学习，也使我们的学习兴趣大大提高了。在本次课程中，

3、我们先厉总共探讨了有关我国会计准则与国际会计准则的趋同问题，“云铜案”奥秘，厦航利润之谜，蓝山案和投资性房地产的公允价值计最模式在我国的实施情况等五个案例,通过这五个案例的研究讨论学习,我们对于我国企业会计的实际操作与情况有了初涉，为以厉真正的会计处理奠定了一定基础。传统的课程学习，只是重理论、轻实验，不能全面启发学生的思维，忽视了学生在学习上的积极性，阻碍了学生的创新精神，老师在课堂上讲解的某些理论，或许我们可以理解也可以应对考试，但是有些知识比较抽象如杲在生活屮没有接触到，就很难想象，造成理论与实际脱节,我们只是死记住理论，到应用时却不能灵活运用，比如蓝山案中的

4、企业财务分析方法问题和企业盈余管理问题，金融街案例小对于美国次贷危机所引发的对我国公允价值模式计量实际实施问题筹筹，这些问题的思考使我们在学习和掌握了一定的会计与理财理论知识的基础上，通过案例讨论学习，把所学的会计理论知识运用于企业会计的“实践活动”中，提高我们发现、分析和解决实际问题能力，引导学生白己感悟其中的道理。当然，本次案例课程的学习，出了对于专业知识的一种巩固和锻炼之外，我们小组认为最人的收获还有对于课堂学习和会计职责的一种全新认识。在课堂学习方面，我们认识到我们学生学习知识应有的态度：第一，参与，而不是旁观。案例学习的日的就是通过白主学习、自主决策，培养

5、我们学生的决策能力。在老师提供案例，提出思考和讨论方向之后，先由小组成员参与案例分析和讨论，后集中分亨成果，过程中老师只是适当的提醉要求成员之间的丁作分配问题和参与程度。这就要求每位成员都要主动参与，而不能以一种旁观者的态度來对待案例，这个时候能够调动我们真正的热情去运用所学到的专业知识分析问题，查找资料，讨论问题的分歧和认识，并在最后班级集小分亨和反思问题。第二，别指望“正确”答案。这次案例教学屮，在最后的案例讨论分亨屮，每个小组都会有自己独到的见解。而老师对于每一组的结果也都给予了肯定，因为案例课程更注重的是分析问题和参与合作能力的培养，而不是获得案例本身的正确

6、答案，其实对以说现实的分析和决策工作没有唯一正确的答案，案例同样也没有唯一“正确”的答案。对同样一个财务指标和财务数据所反映的信息，不同的学生会得出不同的判断，总结出不同的反思和教训，所以重要的不是这些判断的结果是否一致,而是这些判断所基于的分析过程是否具有独创性的思想和我们学生自己真正的见解，因此，案例学习重视的是决策的思考过程。第三，学会“思想共亨：讨论是案例教学的一个必然环节，老师在案例课程屮，最注重的就是小组成员间的讨论和分亨过程。我们的学习以关注问题、思考问题、回答问题为屮心,先小组讨论厉集屮分亨，小组讨论斤要有班级的集屮发言，其余人也可以对发言小组的结论

7、进行捉问和评价，最片由教师总结评点，使我们能够充分有思想成果的共亨。并且，老师在总结屮也多次捉到过了，有些问题可能直至讨论结束都没有答案，我们讨论不一•定要达成共识，重要的是讨论过程屮的经验共亨。人家彼此表达意见，即便彼此之间的意见人相径庭,也不是什么不可接受的事，这至少意味着对同一问题会有如此不同的看法，只有学会思想共亨，才能保证认识和判断是建立在比较全而的思考之上的。第四，实际结合理论，并非“抛弃”理论。我们所学的案例都是来自于真实的企业会计问题，探讨的是如何分析问题，解决问题，反思问题和规避同类会计问题再次发生，因此在案例学习屮就不可以抛弃基本的会计理论，