导学案总结与反思教学案例.doc

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1、10*幸福是什么留楚中心校四年级一班李二红学习目标：1、我能认识本课的6生字词。2、我能朗读课文，还能懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。3、我能和同学合作表演课文内容。学习重点：了解三个牧童对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。知识链接：关于“幸福”的名人名言人类的一切努力的冃的在于获得幸福。——欧文你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。——屠格涅夫想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。——徐特立教材分析《幸福是什么》是一篇童话故事，按照故事发展的顺序先讲三个牧童发现树林里一口老泉已经不涌泉水了，他们主动带来锄

2、头、铁锹，疏通泉眼，开沟引水,砌井加盖。他们这样做是为了让人们能喝到干净的泉水。再讲智慧的女儿看见了他们的所作所为，称赞他们做了一件好事，并祝他们幸福。这是一篇略读课文，让学生通过自读自悟了解故事内容，懂得幸福是什么，培养独立阅读的能力；同时使学生进一步感受童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。学情分析：四年级的学生具有了一定的阅读能力、感悟能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。选择这篇课文一方面考虑到学生喜欢读童话故事，另一方面则是故事富有哲理，可以引发学牛•对幸福的思考，对生活的理解，让学生树立正确的幸福观。上课时主要充分发挥学牛

3、的主体作用，调动学牛的学习积极性，渲染、激活课堂氛围。为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。预习任务:1、了解故事内容，积累一些好词好句。2、三个牧童挖小水井的日的是什么，由挖小水井引出了一个什么问题。3、想想三个牧童分手后，各自都做了些什么。自主、合作、探究:1、想想课文主要讲了一件什么事？2、划出智慧的女儿两次说的话，结合结合三个青年的体会说说幸福是什么？3、表演这个故事。我来闯关：1、读句子，联系课文回答问题“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”文中三个孩子各自对人们做了什么有益的事情？你认为幸福是什么?2

4、、照样子，写句子。例：医生说：幸福是我能给病人治病，他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。老师说：幸福是。说：幸福是。板书设计:劳动10幸福是什么尽自己的义务做对别人有益的事10幸福是什么教学反思楚中心校四年级一班李二红反思本节课，我把这篇阅读课文的教学重点定为：三个牧童是怎样弄懂幸福以及理解幸福的含义。课文浅显易懂，教学时，我没有作过多的讲解。在学生默读全文后，要求找出重点句（智慧女儿的话）并理解这句话的含义，然后抓住文中三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。通过朗读、交流，感到了只有付出劳动，做对别人有用的人，才是幸福的。接着我让学生联系他

5、们平时看到的，听到的，做过的，说说自己对幸福的看法。课后要求学生回家与父母交流，然后让他们动手写下自己对幸福的理解。让学牛进一步体会到寻找幸福不一定要走很远的路，要经历很长时间，只要从身边的小事做起，随时伸岀自己的双手，就可以抓住幸福。教学永远是一项遗憾的劳动，每次课后自己总能够从课堂中发现不足之处。我觉得对词句的展示检查还不突出。总之，教学本课后，我深深地认识到：我们不但要教给孩子们知识，还要教给孩子们做人的道理，让学牛的人牛更为灿烂，更有意义！四年级语文导学案使用反思饶阳县留楚中心校四（1）李二红社会在不断发展，教育改革在不断深入，教学方式也将不断更

6、新。我校开展导学案的教学模式也己经有一段时间了，从这学期开始我也有计划地在所授班级进行这种导学案模式的教学。学案教学确实有它独特的优点并且是顺应课改精神的一种较好形式，但我们还是应该根据本校学生的实际情况有选择的借鉴其中的优点，从而创造出一套符合我校学生实际的导学案教学模式。1.实施学案导学存在的主要问题1）.导学案抑制了自主探究常见的语文预习学案由以下内容组成：预习题、探究题、巩固题、拓展题、检测题。当然，每个教师都有属于自己的不同版本的预习学案，但呈现的都是一片试题的“泥潭”，学生拿到学案导学往往不是首先去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理

7、都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。2）.课堂失去应有的魅力实施学案导学，更多的使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立思考的机会。而数学一旦失去头脑的思考，必然变得乏味。3）•师生精神失去了家园较长时间（如一个学期或一个学年）内，使用同一种形式的导学案，学生的兴趣和潜能会受到挫伤和压抑。长此以往，师生的激情消磨殆尽，课堂气氛再度沉闷，持着对“导学案”的怀疑，教学方式很有可能重冋原点。2•实施学案导学的有效策略1).设计主观的导学学案课标是教学的依据，预习

8、应该按课标要求去掌握理解课文、会模仿课文内容完成练习题。应使应试式的学案回归生态