更件 六数 数学思考教学设计.doc

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1、《数学思考》教学设计彭场实小胡冬霞教学内容：课本例5、课后习题教学目标：1・使学生学会用数学的思想方法解决问题，形成一些基本的策略,发展实践能力和创新精神。2•积累一些解决问题的经验与方法，能顺利地解决生活中复杂的数学问题。3.让学生进一步体验到用数学的思想解决问题的重要性，并从屮体会到数学的乐趣。教学重点：能用找规律数学的思想方法解决复杂的数学问题。教学难点：不同问题的规律性教学准备：课前准备〈〈红皮花生〉〉的故事，CAI课件一.游戏激趣，设疑导入同学们，知道咱们今天学什么吗？板书课题：数学思考对于“数学思考”这四个字，你是怎么理解的呢？我相信

2、通过今天的学习，同学们对“数学思考”这四个字一定会有更深刻的理解。不过，我还是对这两位同学能大胆地表达口己的观点，表示赞赏（和学生握手）。同学们注意到了没有？咱们刚才相互一共握了几次手？如果咱们8个人，每两人相互都握一次手，共要握儿次手呢？不方便实践是吧？怎么办呢？二.探索新知一)教学例51.CAI课件显示我们经常说到“两点一线”表示什么意思？那么6个点可以连接成多少条线段？让生连一连。2.让生谈谈连线后的感受。如果是8个点，10个点，甚至史多的点分别可以连接成多少条线段呢？用连线的方法方便吗？3•有什么好方法解决这个问题呢？让生说一说。怎样找规

3、律？让生说说自己的方法。3.让生围绕思考题解决问题。CAI课件显示思考题：(1)连一连.从2个点开始连成一条线段，增加一个点，就增加—条线段；再增加一个点，又增加了—条线段(2)你有什么发现？(3)6个点可以连接成多少条线段？8个点呢？20个点呢？3.生先独立思考、解决，再在小组内交流4.汇报，CAI课件显示点数、增加的线段的条数、线段的总条数。教师适时提问：3个点共连接成几条线段，用算式怎么表示？(14-2=3条)2表示什么？4个点共连接成几条线段，用算式怎么表示？(1+24-3=6条)3表示什么？5.算一算，20个点共可连接成多少条线段？&如

4、果用字母n(n$2的自然数)表示点数，线段的条数用算式怎么表示？9.让生冋顾解决这个问题的思维过程，以及自己的体会。感受到用数学的思想解决问题的重要性。三•应用拓展(1)CAI课件显示最后还可以提问：第100个图形是什么样的？第n个图形共需多少根小棒？(2)练一练2小结：同学们，再碰到像这样繁杂的计数问题，你会想到怎样解决？板书：找规律计算这是很好的解决问题的方法，因为它运用的是一种数学的思想方法（师板书：数学思想方法）2・探索多边形内角和练习1）•咱们再来探索一个多边形内角和的问题课件出示题.碰到这样的题，你首先想到什么？多边形的内角和可能和它

5、的什么有关系呢？（和它的边数）课件显示问题.学生独立思考如学生发现不及时，用课件演示点名汇报：板书：方法一：多边形内角和=180°x（边数一2）方法二：180°+（边数一3）x180°2）・让生独立解决第二个问题.四.总结让生说说自己的体会或收获。师说明：将来的学习中，我们会积累更多的解决数学问题的策略,只要我们拥有一份数学的思想，很多复杂的问题就会化难为易，迎刃而解！