新课程理念下历史教学有效性的思考.doc

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1、新课程理念下历史教学有效性的思考陈显I坪山高级屮学摘要：新课程改革对历史教学提出新的要求，本文从教学H标、课堂教学方法与艺术以及巩固练习三个方面谈了一些意见和思考。并阐释了新课程理念下的历史教师的需具备的素质。关键词：新课程：有效教学；历史分类号：G632.0广东作为教有改革的先锋，新课程改革已进入到深入贯彻的阶段了。相比过去“填鸭式”、“一言堂”的传统教学方法，新课程特别强调师生互动，强调学生的主动性学习和积极参与，学生应该成为历史课堂的主体，教师必须转变H身的角色，成为课堂的组织者，努力为学生提供一个白主学习、合作学习的平台，培养学生的学习能力，独立的意志品格以及探索的精神。新

2、课程提出的三维教学目标，三者相互结合，相互渗透,对历史教学提出了更高的目标，不仅要求学生掌握历史知识，还要学会学习历史的方法和分析、理解历史现象的能力，最后，在前两者的基础上，使学生形成恰当的历史价值观和完成情感的升华。在新课程的要求下，如何实现历史教学的有效性？笔者结合白己的教学经验谈谈对这个问题的思考。(_)教学目标的确定新课程的教学H标就是三维教学H标。在备课中如何确定三维目标的内容？首先要备课标。现行历史教材版木很多，内容、体系都不尽相同，但有一个统一的课稈标准作为教学的指针。认真研究课标，把握每一节教学内容的教学要求。知识与能力、过程与方法以及情感、态度价值观这三维的教学

3、目标不是分割开来的，而应该是彼此渗透和高度统一的。知识与能力是基础，过稈与方法是教法与学法，情感、态度和价值观是升华，是历史课最大的魅力所在。情感、态度和价值观是过去教学所忽视的，对学生而言，情感的触动比知识的记忆在大脑屮持续更久，印象更深，对学生的人格品质的形成以及道徳情感的培养都冇深远的影响。但现在也有些老师过分偏重于这一教学目标，历史课成了政治课、道徳说教课或班会课，这也是不可取的。毕竟历史教学还是以教授客观的历史事实为基础，历史课丿莊培养合理、适度、理性的情感、态度和价值观，而不应太偏激和煽情，历史的魅力正在于冷静和客观。比如，在设计《鸦片战争》这一课，我准备了当时屮英两国

4、武器装备对比的图片，这既让学生感受到屮国军民在武器落示的情况下奋力反击外国侵略者的英勇精神，同时也让学生冷静的思考了屮国战败的原因，认识到落后就要挨打，从而树立了对祖国富强的期盼。其次是备教材。尽管现在各种教学资源很丰富，科教节目，历史影片，网络资源都可以作为历史学习的资源，但由于学生的时间有限，主要的教学资源还是教材。我们所使用的岳麓版的教材采用许多学术界的新观点，特别在对历史事件的评价方面，能突破旧规，而有一些评价简单，富有开发性，留给了学生自由发挥的空间，这是符合新课稈改革的理念的。但岳麓版教材也存在一些问题，比如用语不太规范，有过于深奥的学术语言；有一些历史背景介绍不全，而

5、有一些不必要的细节却显得太复杂；整体而言主题突出，但单元之间、课与课Z间逻辑关系不强，特别是屮国史、世界史掺在一起，学生把握不住历史发展的时间脉络，记忆混乱。备课时一方面要深研教材，把握教材的主要脉络，另一方面，M恰当的处理教材，抽出主干知识点，补充必要的知识点，删减不必要的细节。我校采用了学案式教学，很好地对教材进行了再加工，切合了学生的需要。陈显(1982-),男，中学一级教师，硕士研究生,研究方向为近代中国思想文化史。然后是备学生。确定三维目标必须考虑学生的知识与能力水平。我所带的学生基础较并，语言功底较差，归纳和概括能力更是比较欠缺。因而在设计教学目标时，应适当降低要求，在

6、高一、高二的学习阶段，主要教学目标是掌握基木的历史知识，而对一些思维能力要求较高的对比，分析，我则涉及较少。在打牢基础后，再开始训练较高的能力目标，循序渐讲。(-)课堂有效教学的方法与艺术新课程的课堂教学，学生是课堂的主体，老师是组织者和主持人。教冇家陶行知先生也曾说过：“好先生，不是教书，乃是教学生学，不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”有效的课堂，就是让学生主动学习、学会学习的课堂。激发学生对历史的兴趣,培养学生主动学习的习惯，是实现有效课堂教学的重要前提。著名教育家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生兴趣，确立自己课程吸引力的老师①。就我对学生的

7、了解，现在屮学生对历史感兴趣的不乏其人，很多学生喜欢听历史故事、了解历史人物、看历史类的影视作品及书籍。但到了高中，很多人却觉得历史课很枯燥。究其原因，高屮的历史教学有一定的理论深度，对历史的概括性、总结性和分析性的内容较多，这使习惯了听故事式的初屮历史课的学生难以适应。还有高中特别是文科班面临看高考的压力，所以在现实教学小老师不得不强调学生的记忆和布置大帚的练习题，导致许多学生觉得历史就是死记硬背，枯燥乏味。其屮，历史应该是一门很有意思的一门学科。教师在不可能完全抛