培养学生的问题意识课题研究计划.doc

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1、教研课题：培养学生问题意识的研究主持人：柳方雷教研目的：教师做点拨和指导工作，主要是让学生自己负责完成的工作，同时包括多方面的活动和训练，尤其注重鼓励学生发展下列品质与能力：具有问题意识、自主探索、民主合作、富有个性、独创精神的人；增强学生个体的社会参与意识和能力；具有探索与发现以及解决问题的能力；增强科学意识，体验科学研究的一般过程和方法，形成良好的科学素养；学会川综合的知识与意识解决综合的问题；学会寻找、获取、分析、利用、处理和重组信息；提高学生的综合素质，特别是学生的心理素质，社会实践的能力。教研过程：学生在小课题研究活动过程屮，充分发挥学生研究活动的自由性、自主性

2、和创造性。使学生理论联系实际、对所学知识的重新建构、备方血能力的协调发展、组内成员以及组际成员之间的民主合作和公平竞争的和谐发展，培养学生的问题意识，激发学生H主探索,以及创新意识和创新能力的培养，富有个性、具有独创精神，促进学生全血索质的养成。小课题研究使学生的学习成为一种发现性的、创新性的，从属于一种假设性的、探索型的思维路线，也更具有现实性、探究性、实证性和创新性。一、研究的思路1、加强宣传，提高教师和学生的认识。2、利用家长会、家长报，加大宣传力度，提高家长的认识，使其能积极配合学生课外的研究活动。3、在学校各科教育教学屮渗透研究性学习。4、组织“小课题研究”活动

3、。该活动是培养学生健全、健丿隶的社会人格，更具有创造性人格；充分开发学生创新意识和创造性的潜能；提高学生在社会生活屮信息采集、以及利用所学知识和方法來处理与利用信息的能力；努力提高学生独立探索与发现以及解决问题的水平，使学生能在对问题的思辩、探索、尝试、调報和解决的H主性的活动屮积极的创造性人格发展。“小课题研究”活动课主要分两块：一是活动课上的教学，主要内容有以下几块，树立学生的创造信心，进行创造基础知识的教学，培养学生的问题意识，教给学生提出问题的方法，收集、整理、分类的方法，制定研究方案的方法，指导学生在具体实施中怎样进行分工负责，怎样撰写结题报告等，主要是保护和启

4、迪学生的好奇心与创新意识，培养其科学态度、科学精神、科学价值观；二是学生进行研究，大部分时间放在课外自行完成，在小组长的统摄下，各组员备尽白责，进行研究，最后汇总得到研究成果。二、研究的原则1、自主性的原则教师创设民主、白由的气氛，充发发扬民主、信任、尊重、依靠学生。让学生主动地参与提出问题、探索问题、到解决问题，祁由学生白主完成，教师并非不闻不问，主要起组织、关心、指点和评估的作用。2、开放性原则“小课题研究”的大部分工作是在学生开放的状态下进行的。学生通过杳找资料、调杳访问、网络沟通等形式，开阔自己的视野、寻找同H己课题有关的资料，进行H由地、主动地同家长、老师、同学

5、进行交流，从而找到白己课题的切入点，运用开放的意识、开放的形式，调动备方面的力量，以现有的知识综合运动为重点，达到解决问题的目的。3、实践创造性原则以研究为载体，但区别于一般意义上的研究；强调以提高学生的实践能力，发展学生创新能力为目标，并不要求学生研究结果一定都创新。既增强了社会适应能力，也增强了创造社会的能力；通过资料查找、報理、掌握了科学的研究方法，养成良好的探索习惯；通过了小制作、小论文、小发明等活动，培养了学生的创新意识、创造能力和创造个性；通过学生做实验、上计算机网络，培养学生动手操作能力、组织能力、交往能力、合作能力和处理信息的能力。4、成功性原则教师千方百

6、计发现每个小组、每个学生的闪光点和特长。创设一切条件，让每一个学生获得成功的喜悦，从而激发学生的创造欲望，强烈的问题意识。鼓励学生努力探索，成为“小科学家”、“小发明家”、“小作家”，树立良好的创新意识，具有良好的白信心，也能做到敢闻敢冒，从而形成迎难而上，奋发图强的创新精神。三、实施步骤1、课题的前期论证和组织阶段;2、汇总研究材料阶段；3、根据材料进行选题阶段；4、学生根据“小课题研究”的各个具体步骤，进行研究；5、课题结题阶段。五、实践研究过程1、削除心理障碍，增强H信心，使学生敢问2、教给质疑方法，培养质疑兴趣，使学生善问3、创设问题情境，营造质疑氛I韦I，使学生

7、乐问（1）带着问题来。“有疑者却要无疑，到这里方是长进。（2）带着问题走。也就是说，不是仅为解决问题而解决问题。4、勒于实践，多示范多比较，使学生常问敢问不难，常问不易。培养学生质疑能力的方法很多，关键在于教师要更新教学观念,代化教学方法，提供多种的观察。操作、思维及语言表达的时机，鼓励和指导学生白学，引导学生主动参与学习的全过程，使学生对所学知识感到有问题可想，有问题可提，有问题可议，加强训练，循序渐进，这样就能不断提高学生的质疑能力。2014年3月24II