培养和谐、自觉、乐学的班集体2.doc

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1、培养自觉、乐学的班集体新河小学曹玉福只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。班集体是一个微观的社会环境，对人的成长产生直接的影响作用。良好的班集体有巨大的教育力量，它对于培养远大理想、爱国情感,增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要意义。一个具有自觉纪律、怎学向上的班集体，几乎随时都在熏陶感染着集体中的成员，起着潜移默化的教育作用。个别成员的不良行为不易萌发，而好的行为常得到强化。是促进学生德智体全面发展，个性充分发展的良好微环境。因此，因该注意以下几个问

2、题：一、培养班级自觉纪律自觉纪律是指班级成员在履行纪律规范、规则方而的高度自觉，不仅指学牛对纪律的认识，重要的还包括学生执行纪律的积极体验以及遵守纪律的行为意向。表现为对纪律的认识和行为的统一，对纪律信念和正确的外部表现相统一。马卡连柯说：〃纪律是集体的面貌，集体的的声音，集体的的动作，集体的的表情，集体的信念。〃他特别强调〃纪律是集体的美〃，认为自觉纪律既能美化集体的内在，即集体的培养自觉、乐学的班集体新河小学曹玉福只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人自由。班

3、集体是一个微观的社会环境，对人的成长产生直接的影响作用。良好的班集体有巨大的教育力量，它对于培养远大理想、爱国情感,增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要意义。一个具有自觉纪律、怎学向上的班集体，几乎随时都在熏陶感染着集体中的成员，起着潜移默化的教育作用。个别成员的不良行为不易萌发，而好的行为常得到强化。是促进学生德智体全面发展，个性充分发展的良好微环境。因此，因该注意以下几个问题：一、培养班级自觉纪律自觉纪律是指班级成员在履行纪律规范、规则方而的高度自觉，不仅指学牛对纪律的认识，重要的还包括学生执行纪

4、律的积极体验以及遵守纪律的行为意向。表现为对纪律的认识和行为的统一，对纪律信念和正确的外部表现相统一。马卡连柯说：〃纪律是集体的面貌，集体的的声音，集体的的动作，集体的的表情，集体的信念。〃他特别强调〃纪律是集体的美〃，认为自觉纪律既能美化集体的内在，即集体的思想道德面貌和心理品质，又能美化集体的外表，包括集体的言论、活动等，即班级形象。…个具有门觉纪律的班级，正气是向上的，学生有共同的奋斗目标，其言行举止都是和谐的。例如，当你来到一个自觉纪律的班里，你会感到这里文明，整齐，和谐，协调一美。相反，当你走进一

5、个乱班教室里，可能会觉得这里卫牛差，语言不文明，行为不规范，气氛不和谐，哪里还有美！当然自觉纪律的形成存在一条由他律向自律转化的规律，在这个发展中间，还夹着一个过度阶段。第一阶段的纪律教育与纪律实施带有一定的强制性，重在落实，严格要求，学生受纪律约束也处于被动勉强状态。这是一个最困难的阶段。教育者要巧妙地创设教育情境,让学生在纪律实践屮获得积极的情感体验，防止产生消极、否左的态度。对不良现象一定要认真严肃予以批评制止，让集体对此也加以谴责，绝不听之任之。接下来是学生比较习惯纪律约束的第二阶段，也是由他律向自

6、律过度阶段。这吋,教育者重点放在学习引导上，增强学习兴趣和信心，使学牛把搞好学习与遵守纪律联系起来，认识到纪律是保证学好的前提，特别要注意防止学生表而遵守的两面态度。第二阶段是纪律向班级健康舆论和作风发展阶段，此时教师要抓住时机，不断予以支持、鼓励和及时启示，保证自觉纪律的执行。同时要不断巩固和强化已形成的自觉纪律，这要求班级教育者必须掌握自觉纪律教育的特征:尊重学牛人格,强调自我控制、相互监督，让学生明白教师是在帮助其取得成功，而并不是在命令其怎么做；其次是教师本身一定要以身作则，方能有成效。自觉纪律的形

7、成，良好的集体才能形成和发展,教育才能取得成功。二、培养学生正确的思想行为每个学生都有成功的体验或失败的教训，在学生取得成功或失败后，总会自觉不自觉地认为：靠自己的努力，凭自己的聪明，碰上好运气，老师辅导正确，同学的帮助，或老师偏见，自己笨，运气不好，主观不努力等等。其屮有的是恰当的，有的则不恰当，恰当的思想是再一次投入竞争的驱动力量，不恰当的思想会使其意志消沉。我们的作用是要引导学生正确认识自己，使其正确认识自己在成功过程中的内在付出和外在帮助，使他们认识到成功既来自自己的努力，也来自他人协助，暗示学生：

8、不要忘记每一个帮助自己获得成功的人，一个人的力量是有限的，要靠大家的支持，竞争才会有更多的成功把握。这样就不会产生成功后的唯我独〃上〃的优越感。同时引导学生认识取得成功的分量，是小成功还是大成功，是中间成功还是终点成功，是与弱者竞争还是在强手如林中竖起成功之旗。这样，学生在享受成功的同时，更加珍惜成功，并准备再次争取成功。同样的道理可以使学牛在逆境中奋发向上。三、培养学生的乐学心理教育心理学指出，学生知识水平的差