构建和谐班集体，培养学生责任感

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1、构建和谐班集体，培养学生责任感　　摘要：责任就是一个人对自己、自然界和人类社会，包括国家、社会、集体、家庭和他人，主动施以积极有益作用的精神。　　关键词：和谐；责任感；班集体　　列夫?托尔斯泰曾说过：“一个人若是没有热情，他将是一事无成！而热情的基点正是责任感。有无责任心，将决定一个人生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”　　生活中一切有德之事均由履行责任而出，而一切无德之事皆因忽视责任所致。培养学生的责任心，关系到学生未来的命运，决定着学生的人生。我们的校园班级中有相当一部分学生以自我为中心，为他人想得少，为自己想得

2、多，集体意识淡薄，在集体面前自我约束，没有集体荣誉感，缺乏责任心。“事不关己，高高挂起”，不服从安排，甚至脱离班集体。在班集体建设中，如何培养学生成为一个对自己负责，对他人负责，对班级负责，一个有责任心、人格健全的人，将来成为报效祖国的有用之才，是摆在教师面前的重要课题。　　一、分工合作，培养责任感　　美国心理学家威?谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”为了真正管理好班级，使它成为一个积极向上、团结和谐的班集体。我认真了解了学生的能力，把每一位学生放在最适合他的位置上，制订符合他本人发展的

3、目标，使学生“人尽其才，才尽其用”4，充分发挥学生的潜能。我校各班现推行合作学习的课堂模式，改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成探究式学习方式，充分调动学生学习的参与性、积极性，让学生能真正成为课堂的主人，合作学习的构建如下：　　1.合作小组的组建。（1）分组。按优、良、差生合理搭配，同时兼顾性别、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，分为4人小组或6人小组，做到优势与劣势的整合。（2）排位。由传统的插秧式改为方阵式，便于1帮1、多帮1。（3）小组长的选拔。组长要有较强的责任心，成绩优秀，

4、有较强的语言表达能力。　　2.合作小组的管理。（1）组长管理组员，组长要善于发现同学的不足，能提出见议和要求；组长能评价小组中的同学。（2）值日班长或学科代表评价小组（量化评比）。（3）教师做好顾问。①在全班营造一种氛围，想什么说什么，消去畏惧心理。②培养小组带头人和积极分子。③指导学生用“正”字记录法评价学生课堂参与次数和合作学习效果。④教师积极参加评价课堂。⑤评选积极的小组和个人并给予奖励。⑥利用夕会或班会时间小组长谈进步、找不足。4　　3.奖励办法。（1）奖励分为精神奖励和物质奖励。（2）每天夕会评比。小组长对当

5、天小组学习情况作出点评，好的提出表扬，差的提出要求；学科代表对各科学习情况打分并点评。（3）每周班会小结。由班主任对本周学习情况作出小结，评出优秀组长、组员和优秀合作小组，并进行表彰。（4）每月总结表彰。学校每月要评选优秀小组长、小老师、组员和优秀合作小组，并进行表彰。通过合作学习后，全班同学各得其所。人人有岗位，人人有事做，本组荣辱得失直接责任到人，便于班级管理和责任追查，学生深刻地感受到自己是班级的主人，从而培养了自己的责任心。　　二、养成习惯，增强责任感　　在日常生活中，增强学生责任感就得抓紧小事不放松，积极创造

6、机会，让学生承担起对集体的责任。让学生明确自己行为的对与错，强化行为的动机冲突，反复训练日常行为，养成自觉自控的习惯。我与学生共同制订“考勤”“卫生”等几大类常规行为准则和量化标准，编制成表格，形成“班级日志”制度。分值日小组时，学生自由组合，实在无法解决，我再出面。无论班级有什么活动，都以这个小组为活动单位。他们在一起接触最多，了解最深，有利于加强团结，使他们拥有共同的集体荣誉感。又如，学生佩戴校徽意识不强，通过交流讨论，大家认识到问题的严重性，知道这是一种对自己、对班级、对学校不负责任的表现，几名不爱戴校徽的学生也

7、在班上公开承认了错误，表示将改过自新，我班多次评为“文明班级”。提高了学生的荣誉感，增强了学生的责任感，学生也牢牢记住了班训：“用好习惯打造世界，让好规则看守人生。”　　三、参与班级活动，体验责任感　　著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”而这个互相关心、帮助、鼓舞、照顾的过程就是体验责任感的过程。在班级活动中，我针对不同时期的不同情况，结合学生的思想实际和心理特点，有目的地开展班队活动，进行责任

8、教育。　　如，在教师节来临之际，我组织学生开展了“老师，您辛苦了！”4的主题活动，让学生讲述每个老师认真传授知识和耐心教育学生的事迹，讲述伟人们尊敬老师的故事，并引导学生懂得只有教师的事业心和责任感才赢得了人们的尊敬，是学生学习的榜样。我精心设计的班队活动，不但针对某个主题潜移默化地培养学生的责任心，而且在活动的组织过程中，学生能